Шпаргалка по "Психологии и педагогике"

   Личность  существует и проявляет себя для  других как целостный феномен, в  каждом отдельном акте поведения  она разом и вкупе выстраивает систему личностных отношений к миру. Целостность личности как социально-психологического феномена предписывает педагогам целостность воспитательных влияний.

   Хорошо  организованная жизнь ребенка —  это когда режим, стиль, содержание, формы, общий строй школьной реальности организуются с ориентацией на наивысшие общечеловеческие ценности, отраженные в трех понятиях: добра, истины, красоты.

   Целостным является отношение ребенка, поэтому  влияние должно идти на разум, чувство, действие  через  психологические  каналы  аудиальный, визуальный, кинестетический. Но целостным является и выявление ребенком своего "Я": он разом и одновременно выходит на взаимодействие с миром через звук (речь, интонации, мелодику голоса, ритм), через движение (действие, поступок, поведение), через пластический образ, мимику и манипулирование предметами, вещами, одеждой и прочим, имеющим материальный образ.

   Целостное воспитание — это воспитание, апеллирующее к отношению как ключевому  объекту внимания педагога. Принцип  целостности предписывает видеть в отдельном акте поведения ребенка его отношение, но и учить ребенка воспринимать отдельные события как часть единого мира, проявляющая отношение людей к миру.

   Если  принцип субъектности в своей  практической реализации оснащает ребенка способностью стать стратегом своей жизни, то принцип целостности вооружает его жизненной тактикой: он выстраивает поведение согласно единому отношению к жизни и людям.

Пренебрежение принципом целостности формирует  импульсивного человека, чьи реакции на воздействия окружающей среды непредсказуемы.

   К личностным предпосылкам по реализации принципа целостности относятся умения педагога в каждой ситуации расценивать частные и одноактные проявления человека в качестве его отношения к миру и конкретным объектам мира.