Обучение- целенаправленное, заранее запланированное общение, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта чел-ства, опыта деят-ти и познания. Обучение как процесс хар-тся совместной деят-тью препода и обучаемых, имеющей своей целью развитие последних, формирования у них ЗУНов. Препод осуществляет деят-ть – преподавание, обучаемый включен в дея-ть учения, в которой удовлетворяются его познавательные потребности. Т.е. образование включает не только целенаправленный процесс обучения, организуемый в специальных учебных заведениях, но и самообразование, приобретение знаний из самых разнообразных источников информации.

Учение-деятельность обучающегося, где на первое место выходит познавательная деятельность. Познавательная активность активизируется деятельностью учителя (обучение). Т.о. обучение - двусторонней процесс (деятельность учителя + деятельность ученика).

Движущая сила-противоречие между ходом обучения (задачами) и уровнем ЗУНов учащегося.

Предмет дидактики – учебный процесс, протекающий в условиях учебно-воспитательного учреждения под руководством преподавателя. В дидактике исследуются закономерности этого процесса, разрабатываются научные основы опр-я содержания образования, даваемого на том или ином уровне в разных типах учебно-воспитательных учреждений, пути повышения эффективности ср-в и методов обучения, а также те организационные формы, в которых протекает обучение. Дидактика отвечает на вопросы: чему учить? Как учить? Где учить? В каких организационных формах?

В структуре обучения А.П. предлагает рассказывать про Пеликана и его дитё (про переработку и выдачу информации). Надеюсь, все это помнят.

М.б. сюда можно включить пед. Систему по Н.В.Кузьминой: