Глава II. Опыт работы по использованию аудирования

в процессе обучения иностранному языку в 

средней школе

§1 Описание опыта работы по использованию  аудирования в  процессе обучения иностранному языку в средней  школе

       Базой для прохождения  государственной  преддипломной практикой стала МОУ СОШ №21 г. Шарьи.

   Констатирующий  эксперимент.

       Цель: Выявить исходный уровень развития навыков аудирования у учащихся английской подгруппы 8а класса.

       Для достижения данной цели использовались разного вида упражнения. Данные упражнения были предложены В.П. Кузовлевым в учебнике английского языка за 8 класс и Р.П. Мильрудом в «Методике преподавания английского языка». 

       

1. Игра называется «Please». По условиям этой игры ребята должны выполнять команды только в том случае, если ей предшествует слово «Please». Ученик, сделавший ошибку, выбывает из игры. Побеждает тот, кто не сделал ни одной ошибки.

• Stand up, please.

• Hands up, please.
• Clap your hands.
• Hands on your shoulders, please.
• Slap your knees.
• Hands on your hips, please.
• Stamp your feet, please.
• Snap your fingers.
• Say o.k. – o.k., please.
• Touch your nose.
• Turn round three times, please.
• Nod two times.
• Shake hands with each other, please.
• Clean the blackboard.
• Sing а song, please.

2. Игра называется «Doing it quickly». Несколько учащихся стоят лицом к классу. Остальные учащиеся по очереди быстро дают различные команды. Все учащиеся выполняют команды одновременно. Если кто–либо из учащихся делает ошибку, то выбывает из игры. И тот, кто остается в конце игры, тот и выходит победителем и набирает максимальное количество баллов.

• Touch your shoes.
• Turn round three times.
• Shake hands with each other.
• Fold your arms.
• Look out of the window.
• Clap your hands.
• Slap your knees.
• Nod two times.
• To count to five and turn round.
• Stamp your feet.
• Snap your fingers.
• Repeat after me the proverb “My home is my castle”.
• Smile to me.
• Draw a circle on the blackboard.

3. Учащимся предлагается прослушать диалог, а затем расставить фразы в правильном порядке. За каждое правильно расставленное предложение учащийся получает 1 балл.

Dialogue.

1. Pete did you go camping on holidays?
2. Yes, I did.
1. Where did you go this time?
2. We were in the Highlands. It was beautiful there.
1. Where did you stay?
2. We stayed in tents. And Rex, our dog, was with us too!
1. What did you do in the Highlands?
2. Oh! We did a lot of things there. Fishing in the lakes, swimming, cycling and we did a lot of hiking as well.
1. Did you carry all your things yourself?
2. Yes, I had a big rucksack and father didn’t help me at all.

 

 

 
       

4. Учащимся  предлагается прослушать диалог и отметить слова, которые они услышат в  записи. За каждое правильное слово  учащиеся получают по одному баллу.

       Dialogue.

• I’d like to exchange some dollars, please.
• US dollars? Today £1 costs $ 1.75.
• I’m sorry I don’t need US dollars I need Australian dollars.
• I see you want to buy Australian dollars, right.
• Yes, that’s right.
• Today ₤1 costs $ 2.2. Australian dollars.
• How many dollars do you want?
• 200 dollars. Is there any commission?
• No there is no commission. How would you like it?
• Some notes and some small ones, please.
• O.k. Here is your receipt and your Australian dollars?
• Thank you.

       
       

5. Учащимся  предлагается прослушать диалог и отметить правильные и неправильные предложения. За каждый правильный ответ учащийся получает один балл.

       Dialogue.

• Good morning, sir. What can I do for you?
• I’d like to order some traveller’s cheques.
• Certainly. In what currency would you like the cheques?
• In US dollars.
• All right. You need to fill in this form.
• How much is the commission?
• It’s 1.8% when you buy the cheques. There is usually a commission when you cash them as well.
• I see.
• So, please fill in the form and I’ll bring with your passport.
• Where can I collect the cheques?
• Be ready this afternoon.
• Fine, thank you.

 

       

       6. Игра называется «Заполни пропуски». Учитель читает стихотворение. Затем стихотворение звучит еще раз, но уже с пропусками, при этом учитель дает задание заполнить пропуски. Учащиеся воспроизводят стихотворение сначала построчно, затем полностью. И за каждый правильный ответ игрок получает 1 балл. Выигрывает тот игрок, который получает больше очков, и тот, который расскажет стихотворение полностью.

       “Hug the earth”.

       Helping Mother Earth

       We can peacefully roam.

       We all deserve a place

       We can call our home.

       А сейчас стихотворение звучит еще  раз, но уже с пропусками вам нужно  заполнить пропуски.

       Helping Mother…

       We can peacefully…

       We all… a place

         We can… our… .

 

       Результаты  констатирующего эксперимента приведены  в таблице 1 и проиллюстрированы  диаграммой 1.

       Таблица1

       

 

       Диаграмма 1

       Таким образом, исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что преподаватель иностранного языка оказался прав в том, что навыки аудирования у учащихся 8а класса английской подгруппы сформированы достаточно слабо, и что с учащимися необходимо вести интенсивную работу для того, чтобы обучение аудированию оказалось успешным. У семи учащихся из 16 низкий уровень владения навыком аудирования, и это говорит о том, что большинство учащихся не владеют таким аспектом английского языка, как аудирование. 

 

Формирующий эксперимент.

       После констатирующего эксперимента, который  помог нам выявить первоначальный уровень владения навыком аудирования, мы приступили к формирующему эксперименту. Данный эксперимент состоял из шести уроков, в которые были целенаправленно включены задания на формирование аудитивных навыков. Данные упражнения были предложены В.П. Кузовлевым в учебнике английского языка за 8 класс и Барри Томалином в «Разговорном английском за 3 месяца».

       Урок 1 Тема:

       Традиции  и манеры.

       Цель: Создать условия для формирования навыка аудирования у учащихся 8а класса английской подгруппы;

       Задачи:

       Образовательная: Формирование у учащихся знаний о некоторых известных традициях, существующих в США;

       Развивающая: Развитие аудитивного навыка через прослушивание текста, а также через ответы на вопросы по данному тексту;

       Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение учащихся к традициям иноязычной культуры;