Изучение возможностей формирования адекватной самооценки у дошкольников

4. Не знаю.

5. Не знаю.

6. Что я что-то не  умею делать, делаю, и не получается.

7. Не знаю.

8. Когда я маму утром  бужу, потому что хочу кушать, а она ругается.

9. Когда я помогаю.

10. Когда я балуюсь,  не слушаю, что говорят.

 

 

Протокол № 3.

Игорь Я., 7 лет.

25 мая 2005 года 9.30.

1. Плохой, все так говорят.

2. Потому что много  балуюсь.

3. Все так думают, всегда  меня ругают и в угол ставят.

4. Никто.

5. Ничего.

6. Не знаю.

7. Когда сижу спокойно  и не мешаю.

8. Если я хочу играть  и начинаю шуметь, а ей это мешает.

9. Когда посуду помою  или картошку почищу.

10. Если плохо веду  себя.

 

Протокол № 4.

Лена В., 7 лет.

26 мая 2005 года, 10.15.

1. Средний, но плохой, наверное, больше. Я много плохих  поступков

    делаю.

2.Меня мама никогда  не хвалит.

3. Не знаю.

4. Не знаю.

5. Я хорошо читаю.

6. Не люблю, когда  маму рассержу, и она кричит.

7. Ничего, она всегда  ругает меня.

8. Все, наверное.

9. Она меня редко  хвалит, даже не знаю за что.

10. За непослушание, за  то, что шумлю.

 

 

 

Протокол № 5.

Вика В., 7 лет.

31 мая 2005 года, 11.00.

1. Не знаю, наверное, плохая, потому что со мной никто  не дружит.

2. Ну, потому что со  мной дружить не хотят.

3. Подружки.

4. Мама думает, что  я хорошая, она же не знает,  что меня дети не любят.

5. Ничего.

6. Я не красивая  и бедная, так девочки говорят.

7. Мама меня любит,  наверное ей все нравится.

8. Не знаю.

9. За то, что помогаю,  хорошо занимаюсь.

10. Мама не ругает  меня.

 

Протокол № 6.

Андрей Г., 7 лет.

31 мая 2005 года, 12.30.

1. Хороший, меня никто  не обижает.

2. Мне не нравится быть плохим.

3. Друзья, мама. Потому  что любят меня.

4. Друг, он меня обижает  и я его обижаю.

5. Все нравится.

6. Все нравится.

7. Я ей помогаю, она  меня хвалит.

8. Когда не помогаю,  не слушаю.

9. За то, что я убираю, хорошо играю.

10. За то, что бегаю, кричу.

 

 

 

 

Протокол № 7.

Даша Г., 7 лет.

1 июня 2005 года, 10.00.

1. Хорошая, почему не  знаю.

2. Не знаю.

3. Воспитатели, мама, папа, потому что я красивая.

4. Никто не ругает.

5. Не знаю.

6. Нет.

7. Я сама.

8. Все нравится.

9. За помощь.

10. Не ругают.

 

Протокол № 8.

Олег П., 7 лет.

1 июня 2005 года, 11.30.

1. Хороший, потому что  никого не бью.

2. Не знаю.

3. Друг, брат, родители.

4. Два друга, они  ябедничают.

5. Все нравится.

6. Ничего.

7. Я сам.

8. Ничего.

9. За хорошее поведение.

10. Не наказывают.

 

 

 

 

МЕТОДИКА № 2.

 

Протокол № 1.

Алина М., 7 лет.

24 мая 2005 года, 10.30.

Девочка поставила себя на третью ступеньку. Объяснила это  так : «Мне не нравится мой характер, а мама бы поставила на 6 ступеньку, она не знает, какая я, и думает, что хорошая».

Протокол № 2.

Алеша Г., 7 лет.

24 мая 2005 года, 12.00.

Мальчик поставил себя на третью ступеньку. Объяснил это так : «Меня мама часто ругает, я ее не слушаюсь, я не очень хороший, а мама тоже так бы поставила».

Протокол № 3.

Игорь Я., 7 лет.

26 мая 2005 года, 9.30.

Мальчик поставил себя на вторую ступеньку. Объяснил это так : « Я все время балуюсь, и  мама меня ругает, поэтому я поставлю себя на эту ступеньку. А мама  меня там же оставит, ведь я ее не слушаю».

 

Протокол № 4.

Лена В., 7 лет.

27 мая 2005 года, 11.00

Девочка поставила себя на вторую ступеньку. Объяснила это  так : «Я много плохого делаю, и  мама всегда ругается. Мама тоже там  оставит, а может даже сюда поставит (показывает на первую ступеньку).

 

 

 

 

Протокол № 5.

Вика В., 7 лет.

1 июня 2005 года, 9.30.

Девочка поставила себя на третью ступеньку. Объяснила это  так : «Я не красивая, со мной не дружат, я должна здесь стоять. А мама поставит на шестую ступеньку, потому что меня любят».

Протокол № 6.

Андрей Г., 7 лет.

1 июня 2005 года, 11.00.

Мальчик поставил себя на седьмую ступеньку. Объяснил это  так : «Я очень хороший, поэтому и  поставил, и мама там же поставит».

Протокол № 7.

Даша Г., 7 лет.

2 июня 2005 года, 9.00.

Девочка поставила себя на седьмую ступеньку. Объяснила это так : «Я хорошая, красивая и меня все любят. Меня любой человек поставит на эту ступеньку, потому что я красивая».

Протокол № 8.

Олег П., 7 лет.

2 июня 2005 года, 10.30.

Мальчик поставил себя на седьмую ступеньку. Объяснил это так : «Потому что я самый хороший, а мама поставила бы еще выше, если бы у вас были ступеньки, потому что я самый лучший».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  №2.

Комплекс групповых  занятий с детьми.

 

Занятие 1. Что такое  дружба?

«Приветствие». Ведущий поочередно садится на корточки перед каждым ребенком, глядя ему в глаза, соединяет поднятые вверх ладоши с ладошками ребенка, приговаривая: «Здравствуй, …(имя)». Ребенок отвечает: «Здравствуйте,… (имя ведущего)». Так ведущий проходит по сему детскому кругу.

«С кем я дружу». Ведущий просит ребят вспомнить и рассказать о том, с кем и как они подружились.

Работа со сказкой. Ведущий рассказывает детям сказку о цветке, которому никак не удавалось подружиться, просит их подумать, почему это произошло, а затем объяснить, как незабудка все-таки сумела сделать это.

Незабудка не смогла подружиться. (Гавриленко О.)

Недалеко от большого города был лес, а в лесу была поляна, на которой росли разные лесные цветы. В хорошую погоду, когда солнце ласково пригревало, на поляну прилетали бабочки, а в траве запевали свои звонкие песни кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу.

Цветы на этой поляне были разнообразные, и они умели разговаривать. Каждый из цветов рассказывал другому лесные новости или играл в мячик из капелек росы. Всем  цветам было весело и интересно жить на этой лесной полянке.

Однажды утром на поляне появился новый цветок на  тоненьком  стебельке с маленькими листиками  и очень маленьким нераскрывшимся зеленым бутоном.

- Ты похож на обыкновенную  траву, - сказали большие красные  цветы Мака, - ведь ты такой  зеленый.

- Нет, - ответил новый  цветок, - я цветок Незабудка.

- Да какой же ты цветок, если твой бутон не раскрылся! – сказали Ромашки, покачиваясь на тонких ножках. – Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно и цветов по имени Незабудка не знаем.

- Таких цветов не  бывает, - зазвенел Колокольчик, - нас  много живет на этой поляне, мы не знаем цветов по имени  Незабудка.

И все цветы на поляне сказали :

- Нет такого цветка, ты не наш, мы не будем  дружить с тобой.

Маленькая тоненькая  зеленая Незабудка посмотрела на себя : «Да, я вся зеленая, и бутон  мой не раскрылся, никто и говорить со мной не хочет, и играть тоже…» От этой мысли она почувствовала себя очень одинокой и всеми покинутой. Ей сделалось так грустно, что она стала увядать : и без того тоненький стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, и нераспустившийся бутон наклонился к земле… Незабудка уже совсем завяла, как вдруг пошел дождик, который напоил Незабудку спасительной влагой. Незабудка ожила и снова услышала голос Ромашки:

- Смотрите, какой у  меня большой цветок с желтой  серединкой и белыми лепестками. Я похожа на солнце.

- А мы, - зазвенели Колокольчики, - самые звонкие на всей поляне! Мы знаем много песен и лесных  историй.

А маленькой тонкой Незабудке  опять нечего было сказать, да ее никто и не слушал, ведь она была не похожа на цветок.

«Надо собрать все  свои силы, чтобы мой бутон распустился  и они увидели, что я тоже цветок» - так думала Незабудка.

Вдруг на поляну пришли люди, и Незабудка испугалась, что на нее наступят и уже никто никогда ее не увидит, ведь она такая же зеленая и тонкая, как трава. Но этого не случилось.

На следующий день Незабудка так сильно постаралась, так сильно напрягла свои силы, что  из бутона появился цветок – очень  красивый, голубой с белым, по форме своей непохожий ни на один цветок на поляне.

На радостные голоса цветов прилетели птицы, которые  стали щебетать:

- Летая по всему  лесу, мы нигде не встречали  такого прекрасного и необычного  цветка.

Цветы устроили бал в  честь Незабудки, где она танцевала и пела лучше всех и рассказала самую интересную лесную историю. Бал в ее честь продолжался целый месяц. Ее выбрали Королевой бала цветов, и на ее венчике засверкала корона. Незабудка на королевском троне испытала большое счастье и радость, ведь она сама смогла найти в себе силы для того, чтобы ее бутон раскрылся, и все увидели, что она Незабудка – прекрасный цветок.

«Волшебник». Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плечи. Затем одному из них завязывают глаза и переводят на другое место в кругу. Ему необходимо представить себя волшебником и, почувствовав плечи друзей, угадать, кто стоит рядом с ним.

«Всем-всем до свидания». Дети ставят свои кулачки «столбиком», затем громко кричат : «Всем-всем до свидания», и убирают кулачки.

 

ЗАНЯТИЕ 2.  Дружба – это помощь.

 

«Мысленная картинка»  на тему «Дружба». Дети мысленно рисуют картинку, а затем рассказывают о том, что у них получилось. В ходе обсуждения рассказов ведущий подводит детей к выводу, что во многих картинках присутствовала тема помощи. Значит, дружить – это не только вместе играть, но и помогать друг другу.

«Помоги другу, или Самая  дружная пара». Дети делятся на пары. Одному из пары завязывают глаза. На полу между двумя стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнера от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.

«Пересядьте все, кто…» Ведущий говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом. Затем он говорит : «Пересядьте все, кто любит мороженное,… плавать в реке,… ложиться спать во время,… убирать игрушки и т.п.» Дети сначала просто играют, а затем делают вывод, что действительно у них есть много общего.

«Паровозик». Ведущий выбирает одного из детей на роль паровозика. Дети-вагоны становятся в круг. Паровозик подъезжает, здоровается с каждым : «Здравствуй (имя), ты мне очень нужен, чтобы везти (дядю, папу, молоко и т.п.). Так паровозик подходит к каждому. Объявляет : «Загружаемся, поехали…» Затем «Приехали…» Обращаясь к каждому по имени, говорит : «Спасибо тебе за то, что помог отвезти…»

Затем дети становятся в  круг и хором повторяют слова  «Когда нас много, мы сильные и  многое можем. Мы – это дети».

«Кого укусил комарик» (упражнение на расслабление). Дети садятся кругом. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, одного из них незаметно от других он тихонько щиплет – «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и догадываются, кого «укусил комарик».

«Всем-всем до свидания».

 

ЗАНЯТИЕ 3.  С кем я хочу дружить.

 

«Мысленная картинка» на тему «Дружба».

«Я хочу с тобой подружиться». Выбирается водящий, который произносит слова «Я хочу подружиться с …», а дальше описывает внешность одного из детей. Ребенку нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему, пожать руку. Далее водит он.

«Я не хочу подружиться». Ведущий поочередно показывает ребятам картинки, на которых изображены дети, испытывающие разные чувства. Он просит сначала отгадать чувства, а затем сказать, с какими из изображенных на картинках детей им не хочется дружить и почему.

«С кем я подружился». Для этой игры нужна коробка с прорезанными по бокам 4-6 отверстиями по размеру детской руки. Соответствующие 4-6 участников засовывают руки в коробку (ее придерживает ведущий), закрывают глаза. Затем находят чью-то руку, знакомятся с ней, а потом угадывают, с чьей рукой они познакомились, подружились.

«Работа со сказкой». Дети слушают и обсуждают сказку о Бобердулике.

Смелый Бобердулик. (И.Орлова).

В один прекрасный весенний день в лесу появилось странное существо. Маленькое, с очень необычным  хвостом и огромными зубами. Как  оно попало в этот лес, никто не знал и, судя по всему, просто заблудился.

Существо шло по дорожке  и вдруг услышало с ветки «Хи-хи, посмотрите, какой странный, какой-то урод!» Оно подняло голову и  стало присматриваться. Это были белки, они прыгали с ветки  на ветку и громко смеялись.

- Эй! Тебя как зовут?

- Бобердулик, - ответило существо.

- Как-как?

- Бо-бер-дулик,

- И имя у него  какое-то дурацкое, - сказали белки,- А ты кто?

- Не знаю, - ответило  существо. – А можно мне с  вами поиграть?

- Нет, - ответили белки  и убежали.

Бобердулику стало грустно, и он пошел дальше. Вдруг зашевелились кусты, и из кустов вышел зайчонок. Увидев Бобердулика, он закричал :

- Мама, мама, тут кто-то  очень страшный!

- Я не страшный, - сказал  Брбердулик. – Я никого не обижаю  и не делаю ничего плохого.  Почему надо мной смеются или  меня боятся?

- А ты посмотри на  себя, - сказал Зайчонок. И ускакал  прочь.

Грустно стало Бобердулику, и он заплакал. Он шел и плакал и не заметил, как вышел к реке, возле которой росло высокое  дерево. Сел Бобердулик под дерево и так просидел до темноты, а потом  заснул. Проснулся он от шума и странного запаха, которого раньше никогда не знал. Оказалось, что в лесу случился пожар, и звери выбежали к реке, но пламя подбиралось очень быстро, и единственным спасением было быстро перебраться через реку. Но все маленькие зверюшки не умели плавать. А наш Бобердулик был очень добрым. И поэтому ему захотелось помочь зверюшкам, хотя он тоже испугался огня и хотел убежать. Он стал грызть дерево, под которым спал ночью, и так быстро и ловко это у него получилось, что через несколько минут дерево уже упало и все звери перебежали на безопасный берег. Когда все успокоились, белки и зайчонок извинились перед Бобердуликом:

- Извини, мы не знали,  что ты такой смелый.

И тут все вдруг  услышали :

- Кар-кар!

Бобердулик поднял голову и увидел ворону.

- Что тут сидишь? –  спосила ворона. – Твои родители  ищут тебя.

И тут же из леса вышла  семья бобров. И сразу все поняли, что странный и непонятный зверь  оказался обыкновенным бобром, только маленьким. Родителям Бобердулика  рассказали, что случилось с их сыном, и как он всех спас. Они очень порадовались за малыша, поблагодарили ворону и пошли домой. Уходя, Бобердулик сказал зверюшкам, что будет обязательно приходить в гости.