Изучение мотивации к обучению иностранному языку на разных этапах обучения в школе

 

В этом же направлении разрабатывал свою теорию и У.Макдауголл, который  считал, что у человека имеется  восемнадцать инстинктов. Он выдвинул «гормическую» концепцию, согласно которой движущей силой поведения, в том числе и социального, является особая врождённая (инстинктивная) энергия («горме»), определяющая характер восприятия объектов, создающая эмоциональное  возбуждение и направляющая умственные и телесные действия организма к  цели. Каждому инстинкту соответствует  своя эмоция, которая из кратковременного состояния превращается в чувство  как устойчивую и организованную систему диспозиций - предрасположений к действию. Таким образом, он пытался  объяснить поведение индивида изначально заложенным в глубинах его психофизиологической организации стремлением к цели (48).

 

5. Биологизаторские теории  мотивации.

 

Среди них можно отметить те, которые обращаются к понятию  «мотивация» лишь для объяснения причин активности организма (Ж.Нюттен). О мотивации в этом случае говорят  как о мобилизации энергии. При  этом исходят из представлений, что  естественным для организма является состояние неактивности и, чтобы  произошёл его переход к активности, необходимы какие-то побудительные  силы. Если же рассматривать живой  организм как активный, то понятие  «мотивация», с точки зрения этих учёных, становится лишним. Слабое место  этих взглядов в том (как показал  отечественный физиолог Н.Е.Введенский в конце 19 - начале 20 века), что состояние  физиологического покоя является тоже активным состоянием (48).

 

6. Мотивация в работах  отечественных учёных.

 

Среди отечественных учёных начала 20 века, поднимавших вопросы  о мотивации поведения человека, следует отметить, прежде всего, А.Ф.Лазурского, опубликовавшего в 1906 году книгу  «Очерк науки о характерах». В  ней довольно большое место отводится  обстоятельному обсуждению вопросов, связанных с желаниями и влечениями, борьбой мотивов и принятием  решений, устойчивостью решений (намерений) и способностью к внутренней задержки побудительных импульсов; высказанные  положения не утратили актуальности в настоящее время (25,с.234).

 

В 40-х годах прошлого столетия мотивацию с позиции «теории  установки», рассматривал Д.Н.Узнадзе, говоривший, что источником активности является потребность, которую он понимал  как то, что является нужным для  организма, но чем он в данный момент не обладает (45).

 

Согласно концепции А.Н.Леонтьева (22), мотивационная сфера человека, как и другие его психологические  особенности, имеет свои источники  в практической деятельности. В самой  деятельности можно обнаружить те составляющие, которые соответствуют элементам  мотивационной сферы, функционально  и генетически связаны с ним. Поведению в целом, например, соответствуют  потребности человека; системе деятельностей, из которых он складывается, - разнообразие мотивов; множеству действий, формирующих  деятельность, - упорядоченный набор  целей. Таким образом, между структурой деятельности и строением мотивационной  сферы человека существуют отношения  взаимного соответствия.

 

В основе динамических изменений, которые происходят с мотивационной  сферой человека, лежит развитие системы  деятельностей, которое, в свою очередь, подчиняется объективным социальным законам.

 

Таким образом, данная концепция  представляет собой объяснение происхождения  и динамики мотивационной сферы  человека. Она показывает, как может  изменяться система деятельности, как  преобразуется её иерархизированность, каким образом возникают и  исчезают отдельные виды деятельности и операции, какие модификации  происходят с действиями.

 

Все рассмотренные теории имеют свои достоинства и вместе с тем свои недостатки, основной из которых заключается в том, что они в состоянии объяснить  лишь некоторые феномены мотивации, ответить лишь на небольшую часть  вопросов, возникающих в этой области  психологических исследований. Поэтому  исследование мотивационной сферы  человека продолжается и в наши дни.

 

В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные  стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию  и направленность поведения, а регуляция  отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Побуждение связано с понятиями  мотива и мотивации. Эти понятия  включают в себя представление о  потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся  у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести  себя определённым образом, об управлении деятельностью в процессе её осуществления  и о многом другом. Среди всех понятий, которые используются в  психологии для описания и объяснения побудительных моментов в поведении  человека, самыми общими, основными  являются понятия «мотивации» и  «мотива». Рассмотрим их.

 

Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком  смысле: как обозначающее систему  факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и  многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и  поддерживает поведенческую активность на определённом уровне. Мы будем использовать понятие «мотивация» преимущественно  в первом значении, хотя в некоторых  случаях, когда это необходимо (и  оговорено), будем обращаться и ко второму значению. Так, Немов Р.С. отмечает: « мотивацию можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение  человека, его начало, направленность и активность» (37,с.390).

 

Мотивационного объяснения требуют следующие стороны поведения  человека: его возникновение, продолжительность  и устойчивость, направленность и  прекращение после достижения поставленной цели, преднастройка на будущие события, повышение эффективности. Кроме  того, на уровне познавательных процессов  мотивационному объяснению подлежат их избирательность, эмоционально-специфическакя окрашенность.

 

Представление о мотивации  возникает, при попытке объяснения, а не описания поведения. Это поиск  ответов на вопросы типа «почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради  чего?», «какой смысл…?». Обнаружение  и описание причин устойчивых изменений  поведения и есть ответ на вопрос о мотивации содержащих его поступков.

 

Любая форма поведения  может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и  конечного пунктов объяснения вступают психологические свойства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и тому подобнее, а во втором - о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации. Иногда все  психологические факторы, которые  как бы изнутри, от человека определяют его поведение, называют личностными  диспозициями. Тогда, соответственно, говорят о диспозиционной и ситуационной мотивациях, как аналогах внутренней и внешней детерминации поведения. причем эти виды мотиваций не являются независимыми. Диспозиции могут актуализироваться  под влиянием определённой ситуации, и, наоборот, актуализированные диспозиции (мотивы, потребности) приводят к изменению  ситуации, точнее её восприятия субъектом (37,с.234).

 

Поведение личности в ситуациях, которые кажутся одинаковыми, представляется довольно разнообразным, и это разнообразие трудно объяснить, опираясь только на ситуацию. Установлено, например, что  даже на одни и те же вопросы человек  отвечает по-разному в зависимости  от того, где и как ему эти  вопросы задаются. В этой связи  есть смысл определить ситуацию не физически, а психологически, то есть так, как человек понимает и оценивает  её.

 

Сиюминутное, актуальное поведение  человека следует рассматривать  не как реакцию на определённые внешние  и внутренние стимулы, а как результата непрерывного взаимодействия его диспозиций с ситуацией. Это предполагает рассмотрения мотивации как циклического процесса непрерывного взаимодействия и преобразования, в котором субъект действия и  ситуация взаимно влияют друг на друга, и результатом этого является реально наблюдаемое поведение. Мотивация в данном случае рассматривается  Немовым Р.С.: «как ситуация непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив» (37,с.287-288).

 

Мотивация объясняет направленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определённой цели.

 

Мотив в отличие от мотивации - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим  к совершению определённых действий. Таким образом, мотив - это внутренняя устойчивая психологическая причина  поведения или поступка человека.

 

Попытки классифицировать мотивы делались неоднократно и с разных позиций. При этом выделение видов  мотивов и их классификация зависят  у многих авторов от того, как  они понимают сущность мотива.

 

Так, деление мотивов на биологические и социальные, выделение  мотивов самоуважения, самоактуализации, мотивов-стремлений к результату (мотивы достижения), мотивов-стремений к  самой деятельности, мотивов к  успеху и избиганию неудачи в  своей основе базируются на выделении  и классификации различных видов  потребностей человека (биологических  и социальных).

 

В ряде случаев основой  для деления мотивов является принадлежность стимулов, вызывающих потребности, к внешним или внутренним (17). Деление мотивов на личностные и общественные, эгоистические и  общественно значимые связано с  установками личности, её нравственностью, направленностью (22). Сюда же следует  отнести, по В.И.Ковалёву (19), и идейные  и нравственные мотивы (т.к. они отражают убеждения личности, её мировоззрение, нравственные нормы и принципы поведения), и мотивы коллективистские (которые  базируются на таких аттитюдах, как  нормы жизни данного коллектива, принятые личностью).

 

Таким образом, обозначение (название) мотивов в большинстве  случаев происходит по ведущему мотиватору. Такие мотивы можно назвать, пользуясь  термином Л.С.Выготского, «однозначными», в отличие от «многозначных», в  которых имеется сразу несколько  мотиваторов, имеющих для человека противоположное значение - притягивающие  и отталкивающие, приятные и неприятные.

 

Другой подход к выделению  и классификации мотивов - по видам  активности, проявляемой человеком: мотивы общения, игры, учения, профессиональной, общественной и спортивной деятельности и т.д.(46). Здесь название мотива определяется видом проявляемой активности.

 

Ещё один распространённый подход к классификации мотивов - с учётом их временной характеристики. С одной  стороны, это ситуативные и постоянно (периодически) проявляющиеся мотивы, с другой - это мотивы кратковременные  и устойчивые.

 

Е.П.Ильин выделяет мотивы на основании их структуры: первичные (абстрактные) - с наличием только абстрактной  цели, вторичные - с наличием конкретной цели; последние делятся на полные и укороченные (17,с.140).

 

Сходная классификация мотивов  дана Васильевым И.А. и Магомед-Эминовым М.Ш. В ней выделены:

 

обобщённые устойчивые мотивы, которые выражаются в индивидуально-личностных особенностях (мотив стремления к  успеху, мотив избегания неудачи - неважно, в какой деятельности или  ситуации, здесь и неуспех, и неудача  выступают как абстрактные цели);

 

конкретные устойчивые мотивы, которым свойственна систематически воспроизводимая активность;

 

общие неустойчивые мотивы, у которых имеется обобщённое предметное содержание, без дифференциации и иерархизации;

 

конкретные неустойчивые мотивы, которым свойственна узкая  временная перспектива при наличии  конкретной (временной) цели (26).

 

Вообще же общепризнанно, что единой и удовлетворяющей  всех классификации мотивов нет. Классификации мотивов могут  быть разными в зависимости от целей исследования, угла рассмотрения вопроса и т.п. Единственное, что  можно требовать от этих классификаций, - чтобы они не противоречили сущности мотивов, их генезису.

 

Мотив так же можно определить по словам Немова Р.С.: «как понятие, которое  в обобщённом виде представляет множество  диспозиций»(37,с.392) Из всех возможных  диспозиций наиболее важной является понятие потребности. «Потребность - это состояние нужды человека или животного в определённых условиях, которых им не достаёт  для нормального существования  и развития»(6,с.324). Потребность как  состояние личности всегда связано  с наличием у человека чувства  неудовлетворённости, связанного с  дефицитом того, что требуется  личности. Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное на поиск того, что  требуется.

 

Основные характеристики человеческих потребностей - сила, периодичность  возникновения, способ удовлетворения и предметное содержание потребности, то есть совокупность тех объектов материальной и духовной культуры, с помощью которых данная потребность  может быть удовлетворена.

 

Второе после потребности  по своему мотивационному значению понятие - цель. Целью называют тот непосредственно  осознаваемый результата, на который  в данный момент направлено действие, связанное деятельностью, удовлетворяющей  актуализированную потребность. Цель является основным объектом внимания, занимает объём кратковременной  и оперативной памяти; с ней  связаны разворачивающийся в  данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний. В отличие от цели, связанной с кратковременной памятью, потребности, вероятно, хранятся в долговременной памяти (6,с.97).

 

Рассмотренные мотивационные  образования: диспозиции (мотивы), потребности  и цели являются основными составляющими  мотивационной сферы человека.

 

Мотивационную сферу человека с точки зрения её развитости можно  оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность. Широта мотивационной сферы - это  качественное разнообразие мотивационных  факторов - диспозиций, потребностей и  целей, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных  мотивов, потребностей и целей, тем  более развитой является его мотивационная  сфера. Гибкость мотивационной сферы  характеризует процесс мотивации  следующим образом. Более гибкой считается такая мотивационная  сфера, в которой для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может  быть использовано больше разнообразных  мотивационных побудителей более  низкого уровня. Скажем, для одного индивида потребность в знаниях  может быть удовлетворена только телевидением, радио и кино, а  для другого средством удовлетворения также являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с  людьми. У последнего мотивационная  сфера по определению будет более  гибкой.