Объектом  исследования явились студенты факультета иностранных языков Елабужского государственного педагогического университета.

       В исследовании приняли участие 30 человек.

       Предмет изучения – предрасположенность  к девиантному поведению.

       В соответствии с целью и гипотезой  исследования решались следующие задачи:

1. изучить предрасположенность к девиантному поведению у студентов педвуза;
2. сравнить показатели предрасположенности к девиантному поведению у студентов педвуза

       Для решения поставленных задач была использована методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)

       Предлагаемая  методика диагностики склонности к  отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения  готовности (склонности) личности к  реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных   на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.

       Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы  направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных  между собой форм девиантного  поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями.

       Служебная шкала предназначена для измерения  предрасположенности испытуемого  давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов  опросника в целом, а также  для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.

       Обработка результатов теста: для каждого  студента проводится качественный анализ-измерение  психологического содержания комплекса  связанных между собой форм девиантного поведения на основе подсчета баллов по содержательной и служебной шкалам. Согласно этим показателям выявляется готовность (склонность) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения [16, с. 82].

2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов

       В ходе анализа полученных данных, в  зависимости от того, сколько баллов набрали испытуемые, они распределились соответственно следующим шкалам: «установка на социальную желательность (служебная шкала)», «склонность к преодолению норм и правил», «склонность к аддиктивному поведению», «склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению», «склонность к агрессии и насилию», «волевой контроль эмоциональных реакций», «склонности к деликвентному поведению». Более ясно, мы можем увидеть это в таблице 1: 
 
 
 
 

       Таблица 1

     Сводная таблица типов склонности к девиантному  поведению у студентов педагогического  вуза

               Рис 1. График степени  склонности к девиантному поведению  у студентов педагогического  вуза

       Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

       По  шкале «Установка на социальную желательность» средний уровень составил 73,3% у  юношей и 66,7% у девушек. Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности. Полученные показатели свидетельствуют о тенденции испытуемого демонстрировать строгое соблюдение даже малозначительных социальных норм, умышленном стремлении показать себя в лучшем свете, о настороженности по отношению к ситуации обследования. Низкий уровень у 6,6% юношей и девушек. Это свидетельствует о том, что испытуемые не склонны скрывать собственные нормы и ценности, корректировать свои ответы в направлении социальной желательности. Высокий уровень, по данной шкале, у 20% юношей и у 26,7% девушек. Предположиетльно это связано с высокой настороженностью испытуемых по отношению к психодиагностической ситуации и о сомнительной достоверности результатов по основным шкалам.

       По  шкале «Склонность к преодолению норм и правил» испытуемые юноши и девушки набрали 53,3% и 73,3% как самые высокие результаты. Данная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения. Результаты свидетельствуют о выраженности вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого, о его склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть у юношей. Данные полученые при опросе девушек свидетельствуют о чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении негативизма и заставляют сомневаться в достоверности результатов тестирования по данной шкале. Средний уровень по данной шкале составил 46,7% у юношей и 26,7% у девушек. Результаты по данной шкале свидетельствуют о конформных установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения. В некоторых случаях при условии сочетания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции скрывать свои реальные нормы и ценности такие оценки могут отражать фальсификацию результатов. Высокий уровень склонности к преодолению норм и правил у испытуемых не обнаружился.

       Следующая шкала предназначена для измерения готовности реализовать аддиктивное поведение. По шкале «Склонность к аддиктивному поведению» у большинства студентов низкий уровень (юноши - 73,3%, девушки – 80%), что свидетельствуют о предрасположенности испытуемых к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, о склонностях к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. Кроме того, эти результаты свидетельствуют об ориентации на чувственную сторону жизни, о наличии «сенсорной жажды», о гедонистически ориентированных нормах и ценностях. 26,7% юношей и 20% девушек имеют средний уровень склонности к аддиктивному поведению. Результаты, полученные при тестировании этих студентов свидетельствуют либо о невыраженности вышеперечисленных тенденций, либо о хорошем социальном контроле поведенческих реакций. Высокий уровень не определен ни у одного испытуемого.

       По  шкале «Склонность к самоповреждающему  и саморазрушающему поведению» низкий уровень у юношей составил 40%, у девушек – 60%. Показатели ниже, свидетельствуют об отсутствии готовности к реализации саморазрушающего поведения, об отсутствии тенденции к соматизации тревоги, отсутствии склонности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях. Средний уровень у юношей составил 60% и 40% у девушек, что говорит о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной потребности в острых ощущениях, о садо-мазохистских тенденциях. Высокий уровень не наблюдается ни у одного из испытуемых.

       Согласно  показателям следующей шкалы  склонность к агрессии и насилию  на низком уровне проявляется у 80% юношей и 66,7% девушек. Данная шкала предназначена  для измерения готовности испытуемого  к реализации агрессивных тенденций  в поведении. Эти результаты свидетельствуют о невыраженности агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия как средства решения проблем, о нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситуации. Низкие показатели по данной шкале в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности свидетельствуют о высоком уровне социального контроля поведенческих реакций. Средний уровень у 20% юношей и 33,4% девушек. Показатели свидетельствуют о наличии агрессивных тенденций у испытуемого, об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о наличии садистических тенденций. Высокий уровень склонности к агрессии и насилию у испытуемых не наблюдается.

       «Шкала  волевого контроля эмоциональных реакций». Данная шкала предназначена для  измерения склонности испытуемого  контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Высокий  уровень контроля эмоциональных реакций у 53,3% юношей и у 46,7% девушек. Показатели свидетельствует о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Кроме того, это свидетельствует о склонности реализовывать негативные эмоции непосредственно в поведении, без задержки, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений. Средний уровень составил 26,7% у юношей и 13,3% у девушек. Низкий уровень составил 20% у юношей и 40% у девушек. Что указывает на о жесткий самоконтроль любых поведенческих эмоциональных реакций,   чувственных влечений.

       «Шкала склонности к деликвентному поведению» - данная шкала измеряет готовность (предрасположенность) к реализации деликвентного поведения. Выражаясь метафорически, шкала выявляет «деликвентный потенциал», который лишь при определенных обстоятельствах может реализоваться в жизни. Высокий уровень составил 6,7% у испытуемых мужского и женского пола. Результаты свидетельствуют о высокой готовности к реализации деликвентного поведения. Средний уровень у юношей 6,7%, у девушек 26,6%. Данные свидетельствуют о наличии деликвентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального контроля. Низкий уровень у юношей и девушек составляет соответственно 86,7% и 66,7%. Результаты говорят о невыражености указанных тенденций, что в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности может свидетельствовать о высоком уровне социального контроля.

       Необходимо  также учитывать, что содержание и структура деликвентного поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты, входящие в шкалу деликвентности для женского и мужского видов методики.

       «Шкала  принятия женской социальной роли»  предназначена для измерения степени принятия испытуемой женской социальной роли.

       Результаты  полученные при опросе девушек оказались  следущие: 86,7% студенток обладают средним  уровнем принятия женской социальной роли. Такие результаты свидетельствуют об адекватном уровне принятия испытуемой женской социальной роли, о возможности реализовать как специфически женские, так и традиционно мужские поведенческие стереотипы, о нежёсткой ориентации на специфически женские ценности. 33,3% опрошенных студенток обладают низким уровнем, что говорит о неприятии женской социальной роли, об отвержении традиционно женских ценностей и готовности (предрасположенности) к реализации мужских поведенческих стереотипов, о принятии мужской системы ценностей, об относительно высокой степени принятия собственной и чужой агрессии. Высокий уровень принятия женской социальной роли у испытуемых студенток отсутствует, то есть у опрошенных девушек нет готовности (предрасположенности) к реализации традиционно женских форм полоролевого поведения, зато выражено приятие открытой агрессии как способа достижения жизненных целей. Такие результаты также указывают на отсутствие в системе ценностей традиционно женских.