МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ЕЛАБУЖСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ  ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ 
 
 
 

       КУРСОВАЯ  РАБОТА

ИЗУЧЕНИЕ  ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ВУЗА 
 
 
 

                                                   Выполнила студентка 832 группы

                                                    Седунова Елена Ивановна

                                                    ________________(подпись)

                                                    Научный руководитель

       кан.пс.н. Политова С. П.

                                                    _______________ (подпись)

                                                    Курсовая работа защищена

                                                   «____» _____________ 2011 г.

                                               Оценка ________________ 
 
 

       Елабуга 2011

Содержание

 

       

Введение

       Каждому обществу свойственны такие формы  социальных отклонений и в тех  масштабах,  какие вытекают из конкретно-исторических условий его существования –  социальных, экономических, политических, нравственных и пр. Объем социальных отклонений позволяет судить о нравственном климате данного общества, уровне законности и правопорядка, степени сплоченности социальных групп.

             Оценка любого поведения  подразумевает его сравнение  с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся  от нормы поведение часто называют девиантным.

       Девиантное  поведение является одной из наиболее важных проблем. Оно всегда  было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. И как бы мы не хотели от этого избавиться, всегда будут существовать люди, называемые девиантами, то есть, которые не могут или не хотят жить по правилам и нормам.

       Происходящая  переоценка ценностей приводит к  падению значимости определенных норм. Ценностно-нормативная неопределенность, характерная для современного российского  общества, актуализирует проблему изучения девиантности в его среде.

       В наиболее сложном положении в  переходные периоды  развития общества оказывается молодежь, система мировоззрения  которой находится в процессе становления, а не оформившаяся пока еще система ценностей трансформирующегося социума не может предоставить необходимые ориентиры поведения.

       Психологические исследования молодежных проблем в  современных условиях реформирования социальной жизни общества постепенно преобразуются из собственно академических  вопросов научного познания в неотъемлемую составляющую практического освоения социальной действительности.

       Студенчество  в данном контексте представляет особый интерес в силу своего положения  в социуме как потенциально наиболее значимой движущей силы социокультурных изменений. С одной стороны, являясь наиболее динамичной, восприимчивой частью молодежи, студенчество быстро реагирует на любые изменения, происходящие в обществе. В этой связи по нравственному состоянию данной социальной группы можно судить о состоянии молодежи и общества в целом.

       Теоретическая значимость настоящей курсовой работы  заключается в возможности использовать полученные данные с целью выявления  степени предрасположенности к  различным формам отклоняющегося поведения  у студентов педвуза и дальнейшей работы  над его профилактикой или устранением.

       Целью курсовой работы является изучение предрасположенности к отклоняющемуся поведению у студентов педагогического вуза.

       Объектом  исследования являются студенты педагогического вуза, степень их предрасположенности к отклоняющемуся поведению в различных его формах.

       Предмет исследования – предрасположенность  к отклоняющемуся поведению у  студентов педагогического вуза.

       В соответствии с целью  исследования были поставлены следующие задачи:

       1.Теоретический анализ литературных источников по изучаемой проблеме.

       2.Изучение особенностей девиантного поведения у студентов педагогического вуза.

       3. Анализ и интерпретация результатов исследования.

       Методы  исследования - стандартизированный  тест-опросник, предназначенный для измерения готовности (склонности) к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

       Данная  курсовая работа состоит из двух глав. В первой проблема исследования обоснована теоретически, на основе анализа литературных источников. Вторая глава посвящена практическому исследованию изучаемой проблемы и интерпретации полученных результатов.

 

Глава I  Теоретико-методологический анализ девиантного поведения

       1.1 Исторические подходы к проблеме отклоняющегося поведения.

       У истоков изучения отклоняющегося поведения стоял Дюркгейм, который ввел понятие «аномия».

       Аномия  – это состояние разрушенности  или ослабленности нормативной  системы общества, которая вызывается резкими изменениями, скачками. Это  состояние. При котором личность не имеет твердого чувства принадлежности, никакой надежности и стабильности в выборе нормативного поведения. Монография Дюркгейма «Самоубийство» популярна и по сей день [7, с. 14].

       Роберт  Мертон считает, что причинами девиации, является рассогласование между  культурными целями общества и легализованными способами их достижения [11, с. 57].

       Если  общество декларирует, а легальных  способов достижения нет – человек  будет использовать нелегальные  способы достижения.

       Способы аномического приспособления.

       Классификация способов аномического приспособления по Мертону:

1. Конформизм – это всегда соответствие. Единственный неаномичный, неотклоняющийся способ поведения.
2. Новатор (инновация) – изобретательные люди, соглашаются с культурными целями общества: «богатейте, процветайте». Но способы достижения нелегальные.
3. Ритуализм – отрицают цели данной культуры, но соглашаются использовать одобряемые средства достижения.
4. Ретритизм или отступление. Отвергают как цели, так и средства. Пример, бомжи, бродяги. Человек, который нигде и никогда.
5. Мятеж – стремление заменить старые цели и средства на новые [1, с. 6].

       Ученые только пытаются объяснить истоки и причины отклоняющегося поведения с различных позиций. Одни считают, что люди предрасположены к определенным типам поведения по своему биологическому складу и что «криминальный тип», в частности, есть результат деградации на более ранних стадиях эволюции (Ч. Ломброзо). Другие связывают девиантное поведение с особенностью строения тела (Э. Кречмер, X. Шелдон), аномалиями половых хромосом (Н. Прайс). Третьи находят психологическое объяснение девиации, обосновывая ее «умственными дефектами», «дегенеративностью», «слабоумием» и «психопатией», как бы запрограммированностью отклонений (3. Фрейд) [7, с. 22]. Есть еще и культурологические объяснения девиаций, строящиеся на позиции признания «конфликта между нормами культуры» (Селлин, Миллер); этогени-ческое, при котором поведение человека рассматривается как детерминированное системой функционирующих в данной культуре и отдельных субкультурах правил, аналогичных грамматическим правилам, как «социальная грамматика поведения» (Р. Харре); теория «фокального» («фокусного») взросления Дж. Ко-улмена, согласно которой взросление имеет квантовую природу - трудности возникают в определенных точках развития подростка. В 60-х годах Уильям Пирс пришел к выводу, наличие лишней Y-хромосомы у мужчины обуславливает предрасположенность к насилию. Это генетическая мутация. В 70-х года Айзек, изучая заключенных, пришел к выводу, что экстраверты более склонны к совершению преступлений, чем интраверты.

       Представители различных психологических школ различным образом подходят к  решению проблем, связанных с  отклоняющимся поведением, и более  того, - по разному определяют и трактуют само понятие «отклоняющееся поведение» [15, с. 20].

       Так, К. Хорни, Д. Боулби, Г. Салливан видят причины отклонений в дефиците эмоционального контакта, теплого общения с матерью ж первые годы жизни. Негативную роль отсутствия чувства безопасности и доверия в первые годы жизни отмечает в этиологии отклонений и Э. Эриксон. Несколько иное представление об отклонениях можно найти в «индивидуальной психологии» А. Адлера [15, с. 82].

       Большой популярностью в психологии США  и Канады пользуется поведенческий  подход к пониманию девиантного  поведения.

       Несколько отличный от поведенческого экологический подход трактует отклонения в поведении как результат неблагоприятного взаимодействия между ребенком и социальной средой.

         Практически сливается с экологическим психодидактический подход, который акцентирует роль учебных неудач ребенка в развитии отклонений (Д. Халаган, Дж. Кауфман, 1978). Представители этого направления выделяют значение индивидуального подхода в обучении и возможностей самовыражения личности в учебной деятельности [4, с. 117].

         В последние два десятилетия  в западной психологии широкое распространение получил так называемый эмпирический подход к определению и диагностике отклонений. Сущность этого подхода заключается в чисто эмпирической, феноменологической классификации, где каждый поведенчески различимый устойчивый симптомокомплекс получает свое название (аутизм, депрессия, виктимность и т.д.).

       Г.М. Бреслав (Бреслав, 1990) предлагает различать  отклонения в формировании личности (ОФЛ) как отклонения от нормального  хода процесса ее формирования и патологию  формирования личности (ПФЛ) как искажение нормы, представленное в психических заболеваниях [2, с. 14].

 

       

       1.2 Основные виды девиантного поведения

       Оценка  любого поведения  подразумевает  его сравнение с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся от нормы  поведение называют девиантным.

             Девиантное поведение  подразделяется на две группы

       1. Поведение, отклоняющееся от нормы психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии, эту группу составляют лица: астеники, шизойды, эпилептойды и лица с акцентуированным характером.

       2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития. Оно проявляется, в разных формах социальной патологии – пьянство, наркомания, проституция и пр. Это поведение выражается в форме проступков или преступлений [6, с. 12].

       К основным субъектам девиантного  поведения можно отнести лиц, страдающих определенными формами  психической патологией и склонных  на этой основе к аморальному поведению, попыткам членовредительства и самоубийствам.

       Таким образом, психические расстройства проявляются в следующих формах:

       Акцентуированные  характеры, т.е. крайние варианты нормы. Люди с ярко выраженными «тяжелыми» чертами характера часто являются клиентами социально-медицинских и правоохранительных служб.

       Психические расстройства в виде акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин:

       1. Часто психические расстройства обусловлены тем, что  к молодому человеку общество предъявляет завышенные требования. Если на врожденные отклонения в характере накладываются болезненные отрицательные переживания, то формируется комплекс неполноценности, и возникает необходимость в искусственных компенсаторах -  алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении.