Герой волшебной сказки
Лекция, 25 Января 2012
Лекция о героях волшебной сказки. Ее сюжет. Происхождение и поэтика.
Русские народные сказки
Сочинение, 16 Февраля 2012
Современная русская литература, развиваясь по своим собственным законам, не пренебрегает, однако, классическими произведениями. Классическая русская литература берет свое начало в древнерусских текстах, которые, в свою очередь, сформировались на основе традиции устного повествования.
Сказки в народном творчестве
Статья, 12 Ноября 2011
Сказка - один из основных жанров народного устнопоэтич. Творчества. Сказка - преимущественно прозаический художественный устный рассказ волшебного, авантюрного или бытового характера. Сказка называют разнообразные виды устной художественной прозы, отсюда - разнобой в раскрытии термина «Сказка» и в определении её специфических жанровых особенностей.
"Сказкотерапия" - лечение сказкой
Доклад, 12 Декабря 2011
Термин «сказкотерапия» означает лечение сказкой. Чтение этих сказок помогает при возникновении различных страхов у детей, таких как боязнь чудовищ, темной комнаты, страх смерти и т.д.
И. А. Ильин о духовном смысле сказки
Контрольная работа, 16 Ноября 2011
Художественное средоточие "национального духовного опыта" Ильин раскрывает в русской сказке, чему посвящает отдельную работу ("Духовный смысл сказки", 1934). От фольклорного по духу образного уподобления сказки "полевому цветку", хранящему "запах родной земли", автор движется к уяснению двуединства ее художественной и магической ипостасей, заключающих в себе "узлы национального бытия и национального характера". По Ильину, постижение сказкой этих "узлов" ценно тем, что оно, находясь в сфере "сокровенного помысла, предчувствия и сновидения", значительно превосходит горизонты рационального "дневного сознания".
Магазин-галерея «Волшебная сказка»
Курсовая работа, 13 Мая 2011
Цель: открыть творческий потенциал людей, дать экономическую возможность его развития (акцент на художников, беременных и молодых мам)
Задачи: 1. Обеспечить неповторимость каждой игрушки.
2. Иметь достаточный запас материалов, бусинок, красок для производства, найти постоянных талантливых работников.
3. Получить эксклюзивное право на получение статуса центра культуры.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки
Реферат, 04 Января 2012
В работе «Исторические корни волшебной сказки» (Ленинград, 1946) Пропп развивает гипотезу, разработанную Сентивом. Пропп видит в народных сказках напоминание о тотемических ритуалах инициации. Совершенно очевидно, что структура сказок имеет характер инициации. Но вся проблема в том, чтобы выяснить, описывает ли сказка систему обрядов, относящихся к какой-либо определённой стадии культуры, или же её сценарий инициации оказывается «воображаемым», в том смысле, что он не связан с каким-то историко-культурным контекстом, но выражает скорее внеисторическое архетипическое поведение психики.
Объединенные Арабские Эмираты - сказка или быль
Практическая работа, 20 Мая 2011
С самого рождения человек участвует в тех или иных экскурсиях, это может быть поход в музей, зоопарк или простая прогулка по вечерним улицам города. В этом возрасте происходит знакомство человека с окружающей действительностью. Человек растет, а экскурсия помогает ему развиваться, правильно смотреть на прелести природы, изучать памятники археологии, которые оставляются нашими предками из покон веков.
Проблемы психологии личности и общения в сказке "Золушка"
Сочинение, 08 Октября 2013
Психологический портрет Золушки - это портрет "Стоика": с основным жизненным принципом - терпение, с второстепенным, саможертвующим отношением к себе, с типом личности, который сформировало окружение (в случае Золушки - это мачеха и её дочери), с принятием приоритетности других, с идеалистическим мышлением и приглушенными в себе чувствами, с отсутствием воли и прикладыванию больших усилий для реализации своих желаний, с памятью, которая отказывается помнить всё то, что происходит и в результате бессмысленным прожиганием жизни.
Методика работы над сказкой в старшей группе детского сада
Дипломная работа, 27 Января 2013
Жизнь человечества в XXI веке, по мнению ученых, в решающей мере зависит «от сферы образования, от направленности и результативности обучения и воспитания подрастающих поколений, от их интеллектуальных, нравственных качеств». Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.
Специфика жанра французской авторской сказки XVII – XVIII веков
Курсовая работа, 28 Февраля 2013
Цель: охарактеризовать жанр французской авторской сказки.
Для решения поставленной цели мы выделяем следующие задачи:
• Изучить тип изложения, композиционное построение этого жанра;
• Изучить функции наиболее частотных выразительных средств этого жанра;
• Провести ассоциативный эксперимент с участием французских и русских информантов, для того, чтобы выявить наиболее частотные ассоциации со словом «Сказка».
Филосовская прблематика сказки А.Экзюпери "Маленький принц"
Сочинение, 14 Февраля 2012
Я выбрала темой своего реферата сказку Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц», потому что произведения этого писателя философского содержания, в них много всего поучительного как для детей, так и для взрослых. Феномен сказки “Маленький принц” в том, что написанная для взрослых она прочно вошла в круг детского чтения. Не все доступное взрослым откроется сразу детям. Но дети читают эту книгу с удовольствием, так как она привлекает их простотой изложения, рассчитанной на ребенка, той особой, присущей именно этой сказке атмосферой духовности, дефицит которой так остро ощущается в наши дни.
Технологии работы со сказкой на уроках литературного чтения
Курсовая работа, 17 Июня 2011
Цель работы: выявить эффективные методы и приемы работы над содержанием сказки на уроках литературного чтения.
Исходя из цели исследования, определился круг задач:
проанализировать научную литературу по данной теме;
рассмотреть классификацию сказок;
создать систему уроков, направленную на углубленное усвоение и понимание детьми содержания сказки;
убедиться на опыте как реализуется эта система.
Исследование "Чему учат сказки" на примере русских народных сказок
Доклад, 28 Февраля 2013
Цель исследования – выяснить, чему учат сказки. Нужны ли нам сказки.
Гипотеза исследования - если изучить поступки героев сказок, то можно сделать вывод о том, что сказка способствует формированию определенных нравственных ценностей, идеала. Для девочек - это красна девица (умница, рукодельница...). А для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину).
Бизнес-план промышленного предприятия на примере булочной «Сказка»
Курсовая работа, 26 Декабря 2012
Все больший интерес к особенностям разработки бизнес-планов проявляют руководители организаций и предприятий всех форм собственности, предприниматели, банковские и страховые структуры. Бизнес-план вошел в практику российского предпринимательства как инструмент стратегического планирования и необходимый документ для ведения деловых переговоров с инвесторами, кредиторами, а также как информация для государственных управляющих органов (министерств, комитетов, административных органов управления и т.д.).
Философский смысл сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери
Контрольная работа, 05 Февраля 2013
Цель: выявление философского смысла сказки «Маленький принц».
Задачи:
Прочитать и проанализировать сказку.
Понять все символы и жизненные уроки, которые автор заложил в «Маленького принца».
Сюжетно-композиционная структура сказки Шарля Перро «Синяя Борода»
Курсовая работа, 11 Марта 2012
СЮЖЕТ — повествовательное ядро художественного призведения, — система действенной (фактической) взаимонаправленности и расположенности выступающих в данном произведении лиц (предметов), выдвинутых в нем положений, развивающихся в нем событий. Подчеркивая в этом определении слова «повествовательный» и «действенный», мы можем сказать, что сюжет в отличие от темы (представляющей как бы идеальную направленность произведения, то воображаемое стекло, сквозь которое автор смотрит на мир) — является лишь одним из средств самообнаружения темы, что в каждом данном произведении он представляет совокупность тех действий, фактов, положений и т. п., которые избраны автором для выявления определенного лика своей темы
Контрольная работа по "Детской литературе. Сказки В.М. Гаршина для детей"
Контрольная работа, 27 Октября 2011
Гаршин Всеволод Михайлович - выдающийся русский прозаик. Современники называли его «Гамлетом наших дней», «центральной личностью» поколения 80-х годов – эпохи «безвременья и реакции» (1, с.219).
Родился 2 февраля 1855 г. в имении Приятная Долина Екатеринославской губернии (ныне Донецкая область, Украина) в дворянской офицерской семье. Один дед был помещик, другой – морской офицер. Отец – офицер кирасирского полка. С самых ранних лет сцены военной жизни запечатлелись в сознании мальчика (6, с. 7).
Анализ сказки Волк-дурень из сборника Народные русские сказки Афанасьева А.Н
Контрольная работа, 27 Февраля 2012
Согласно классификации, предложенной А.Н. Афанасьевым, выделяются следующие типы сказок: сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки, авантюрные (авантюрно-новеллистические) и докучные. Основным признаком сказки о животных является животное в качестве главного героя.
Анализ сказки Волк-дурень из сборника Народные русские сказки Афанасьева А.Н.
Творческая работа, 23 Января 2012
Анализ сказки
Эстетическое воспитание младших школьников в процессе изучения литературной сказки
Курсовая работа, 29 Февраля 2012
Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Идейно-художественное своеобразие сказки Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц"
Методичка, 02 Января 2012
Цель: познакомить учащихся с творчеством французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери, рассмотреть идейнхудожественное своеобразие повести-сказки, помочь осмыслить это непростое произведение,подумать о таких понятиях, как любовь, дружба, красота и доброта.
Метод: метод творческого чтения.
Отчет по практике в МДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка» г. Зеленогорска
Отчет по практике, 13 Февраля 2013
Целью производственной практики является реализация основных направлений деятельности психолога: грамотно пользоваться психодиагностическим инструментарием; проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и (или) развивающей работы в соответствии со спецификой данного учреждения; выработка практических навыков обработки и интерпретации результатов методик, применяемых в работе психолога.
Поставленная на период практики цель достигается решением задач:
- ознакомиться с особенностями работы психолога;
- знакомство с методами психодиагностики, используемыми в практической
Русская народная волшебная сказка как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 20 Марта 2012
Цель исследования - изучить теоретические подходы к проблеме, особенности развития и активизации творческого воображения дошкольников в процессе работы над русской народной волшебной сказкой.
Для достижения указанной цели необходимо решить ряд задач:
• Изучить литературу по теме исследования;
• Рассмотреть понятие творческого воображения;
• Охарактеризовать функции творческого воображения;
• Раскрыть особенности творческого воображения детей дошкольного возраста;
• Определить роль русской народной волшебной сказки в развитии творческого воображения старшего дошкольного возраста.
Особенности фантастического повествования сказочного типа на примере волшебной сказки Киреевского «Опал» и фантастической повести Акс
Доклад, 21 Мая 2013
В середине 20-х годов XIX в. в русскую прозу вошел необычный жанр, который позднее стали называть фантастической повестью. Новый жанр быстро завоевал успех у читателей, и это послужило залогом его расцвета. В конце 20-х и на протяжении 30-х годов русские прозаики один за другим начинают писать в "фантастическом роде". Число сочинений такого рода непрерывно множится, отдельные фантастические истории складываются в циклы, а порою в книги, во многом подобные циклам, скрепленные изнутри либо сюжетно-композиционными связями, либо тематическими перекличками, либо жанровой однородностью своих слагаемых. Так появляются "Двойник, или Мои вечера в Малороссии" А. А. Погорельского-Перовского (1828), "Вечера на хуторе близ Диканьки" Н. В. Гоголя (1831-1832), "Пестрые сказки" В. Ф. Одоевского (1833), "Вечер на Хопре" М. Н. Загоскина (1834) и т. д.