Шпаргалка по "Социологии"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38/ Социология девиантного поведения личности.

Социализация нацелена на развитие конформного человека, т.е. того, который бы выполнял общественные стандарты, соответствовал соц. стандартам. Отклонение от них наз. девиацией.

Девиантное  поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или  подразумеваемой нормы (психическое  здоровье, права, культура, мораль).

 Девиантное поведение  подразделяется на две большие  категории. Во-первых, это поведение,  отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

Более того, девиантное поведение  не всегда носит негативный характер, оно может быть связано со стремлением личности к новому, прогрессивному. Поэтому социология изучает не любые отклонения от норм, а те, которые вызывают общественное беспокойство. Под девиацией понимается отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или иное наказание нарушителя. К ней традиционно относят: преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, суицид и прочее. Виды: первичная, когда на определенные отклонения окружающие смотря «сквозь пальцы», а чел. Кот. Игнорирующий правила, не счит. себя нарушителем. Вторичная девиация, когда окружаемый соц. Группой или отриц. Организ. Чел. Открыто признается нарушителем норм, морали и права, что всегда связано с опред. Реакцией на его действие. Индивидуальные формы девиации – нар треб. Морали, коллективные – отклоняющее повеление соц. группы(шайки, секты).

Усилия общества, направленные на предотвращение девиантного поведения, наказание и исправление девиантов  описываются понятием «социальный  контроль». Оно включает в себя совокупность норм и ценностей общества, а также санкции, применяемые в целях их осуществления.

Выделяют  две формы социального контроля: формальный, включающий в себя уголовное и гражданское право, органы внутренних дел, суды и т.д.; неформальный, предусматривающий социальное вознаграждение, наказание, убеждение, переоценку норм. Основные типы девиантного поведения: Наркомания, Алкоголизм, Проституция, Суицид. Преступность

 

39/ Социализация: основные этапы. Проблема индивидуальности.

Социализация (от лат. socialis — общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование.

Факторы социализации:

1. система образования;

2. среда сверстников,  круг друзей;

3. произведения искусства,  литературы;

4. СМИ;

5. Политические институты  (государство, партия);

6. Отдельные экономические  и политические события;

7. Отдельная выдающаяся  личность.

8. Семья.

В ходе социализации можно выделить отдельные этапы. Для каждого из них характерно формирование новых потребностей, их осознание и перевод в систему ценностей. Новые потребности играют роль ведущих на своем этапе развития. Можно выделить семь этапов.

Первым этапом социализации является восприятие индивидом социальной информации на уровне ощущений, эмоций, знаний, умений и навыков. При этом следует непременно учитывать фактор своевременности подачи информации. Вторым этапом социализации подростка является интуитивное соотнесение получаемой информации с генетически заложенным кодом, собственным социальным опытом и формирование на этой основе собственного к ней отношения. На этом этапе социализации первостепенное значение приобретают глубинные переживания. Каждого человека будоражат, а ребенка в особенности  часто необъяснимые чувства, позывы совершить то или иное деяние, причем как позитивное, так и негативное. Другой фактор, оказывающий сильное воздействие на этом этапе социализации – микросреда, в которой преимущественно пребывает ребенок. Это может быть двор, друзья, класс, но чаще всего это семья и, когда новая информация вступает в противоречие с установками, полученными ребенком в этой среде, наступает внутренний конфликт, который ему предстоит разрешить. Отсюда третий этап – выработка установки на принятие или отторжение полученной информации. В качестве факторов, оказывающих воздействие на данном этапе выступают дела, в которые включен ребенок и которые, так или иначе, поглощают его. В результате, каждому следующему источнику информации все труднее привести ребенка к своим ценностям. В качестве четвертого этапа выступает формирование ценностных ориентаций и установка на действие. В качестве ведущего фактора благоприятствующего положительному исходу этого этапа выступает идеал. Основой пятого этапа служат поступки, логически выстроенная система поведения. При этом следует отметить, что в одних случаях поступки следуют сразу за получением информации словно «взрывная реакция», и, только потом прорабатываются второй – четвертый этапы, в других они возникают лишь в результате неоднократного повторения определенных воздействий извне, проходя через этап обобщения и закрепления. На шестом этапе формируются нормы и стереотипы поведения. Этот процесс происходит во всех возрастных группах с той лишь разницей, что имеет разное качественное состояние. В шесть лет усваивается норма не драться, а в шестнадцать – отстаивать свои и других честь и достоинство. Седьмой этап выражается в осмыслении и оценке своей социальной деятельности. Из данного пункта можно сделать следующий вывод. Социализация как поэтапный процесс протекает в сознании и поведении детей во множестве параллелей по поводу каждой социальной информации, причем, придя к своему логическому завершению – самооценке, на определенном этапе жизни этот процесс повторяется вновь по тому же поводу, но уже на новом качественном уровне.

Понятие "индивидуальность" играет большую  роль в социальном познании, в раскрытии  сущности социальных явлений, механизма  функционирования общественных законов. Индивидуальность представляет собой  особую форму существования общего, а индивидуализация обусловлена существованием самой объективной реальности и составляет одно из условий развития мира, являясь одним из типов и одним из показателей этого развития. Отражая фундаментальный факт бытия, индивидуализация есть один из его принципов и внутренняя

Индивидуальность - это интегральное понятие, выражающее особую форму бытия индивидов, в рамках которой они обладают внутренней целостностью и относительной самостоятельностью, что дает им возможность активно (творчески) и своеобразным способом проявлять себя в окружающем мире на основе раскрытия своих задатков и способностей и в соответствии с общественными потребностями

Проблема  индивидуальности всегда привлекала, внимание ученых и связывалась с  вопросом, может ли человек стать самим собой, самобытной, уникальной личностью. Главная причина того, что неповторимость индивида не тождественна индивидуальности, заключается в определении индивидуальности как целостной характеристики. Индивидуальность следует раскрывать как единую, многоуровневую структуру, связанную с целостным представлением об индивиде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40/Микросреда и ее влияние на отклоняющееся поведение.

Общие объективные  и субъективные условия определяют лишь возможность отклоняющегося поведения, но не являются их непосредственными причинами. Превращение возможности в действительность через поступки, действия людей зависит от конкретных факторов, которые реализуются на уровне микросреды. В одних и тех же экономических и социально-психологических условиях приходится наблюдать существенные, а порой и принципиальные различия в поведении людей. Они обусловлены обстановкой в семье, учебном и трудовом коллективе, влиянием малых групп, а также индивидуальными особенностями человека.  

 Различные  компоненты микросреды являются носителями определенных нравственных форм и факторами соответствующего поведения своих членов. Вольно или невольно человек придерживается линии поведения, одобряемой ближайшим его окружением, в котором могут присутствовать или даже преобладать установки и ориентации, противоречащие нормам рационального образа жизни. Чаще всего бывает так, что лишь какой-то элемент микросреды, а не вся она в целом имеет антиобщественную направленность. И здесь многое зависит от того, какая группа будет для личности референтной, более авторитетной и притягательной.   

 Объективная  взаимосвязь макро- и микросреды  не снимает вопроса об относительной  самостоятельности последней, возможности  воспроизводства в ней отклоняющегося, в том числе и антиобщественного,  поведения. Поэтому нередко в микросреде возникают представления, привычки, традиции негативного плана.   

 Неблагоприятный  морально-психологический климат, расхождение  групповых норм с общественно  санкционированными, трудности адаптации,  отсутствие взаимной требовательности, конфликты и напряженность в общении – это далеко не полный перечень причин отклоняющегося поведения, имеющих своей базой микросреду. Однако сама она неоднородна, ибо человек входит одновременно в несколько коллективов, групп, влияние которых может быть противоречивым.   

 Многие  отклонения зарождаются в семье  или связаны с ней, вызваны  недостатками семейного воспитания. Занятость обоих родителей, малодетность, устранение детей от домашнего  труда и серьезных жизненных  проблем часто становится тем фактором, который способствует развитию неблаговидных наклонностей и поступков.  

 На психологии  и поступках детей отрицательно  сказывается противоречие между  словами и делами родителей,  родственников, взрослых.   

 Неправильное  воспитание, неблагоприятные условия, конфликты в семье и в школе ведут к определенным отклонениям в психике личности, которые, в свою очередь, повышают возможность отклоняющегося поведения подростков.   

 Факторами  недостаточного усвоения детьми  общественных норм и отклоняющегося поведения являются низкий общеобразовательный и культурный уровень родителей или просто неумение правильно и своевременно воздействовать на своих детей. Как показали проведенные В.П.Емельяновым исследования психически неполноценных несовершеннолетних преступников, примерно 90% из них имели родителей с начальным и неполным средним образованием и 72% - родителей, занятых неквалифицированным ручным трудом, многие из этих родителей систематически пьянствовали, устраивали дома скандалы и драки.  

 Определенные противоречия существуют и в трудовых коллективах. Принимая подчас форму конфликтов, они отрицательно влияют на поведение работников. В основе конфликта в коллективах обычно лежат следующие противоречия: 1) противоречия поиска, когда сталкиваются новаторство и консерватизм, творчество и догматизм, знание и невежество; 2) противоречия групповых интересов, связанные с отстаиванием людьми интересов только своей группы и игнорированием общих интересов; 3) противоречия, связанные с личными эгоистическими побуждениями, когда у отдельных людей на первый план выдвигаются корысть, нежелание считаться с интересами других, соображения карьеризма и т.д.; 4) противоречия несостоявшихся ожиданий, оказывающие широкое воздействие на настроение, мышление и поведение людей; 5) противоречия политического, антисоциального порядка. Не каждая производственная организация представляет собой идеально сплоченное в моральном и духовном плане единство, обеспечивающее все необходимые условия для развития как индивидуальности, так и подлинной коллективности.  

 В микросреде  выделяются малые группы, которые  являются мощным катализатором  индивидуального поведения своих  членов. В зависимости от господствующих  в группе норм усиливаются  социально полезные или социально  опасные ориентации и формы деятельности. Направленность групповой активности во многом зависит и от личных качеств неформального лидера.   

 Процесс  заражения и подражания наиболее  интенсивно идет в так называемых  стихийных группах, возникающих  самопроизвольно, спонтанно и  большей частью через эмоциональное притяжение. В них очень развит конформизм. Именно в таких группах возникают нормы поведения, не совпадающие с общественными требованиями или противоречащие им.  

 Стихийные  группы особенно распространены  среди подростков и юношества. По данным С.И. Плаксия, 82% опрошенных школьников 8-10-х классов и учащихся ПТУ считали себя членами компаний, в основе которых лежат совместное проведение свободного времени, общение. Среди работающей молодежи в возрасте до 20 лет к таким группам относили себя 76% (1986).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41. Виды девиации. Пути выхода.

Социализация нацелена на развитие конформного человека, т.е. того, который бы выполнял общественные стандарты, соответствовал соц. стандартам. Отклонение от них наз. девиацией.

Девиантное  поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или  подразумеваемой нормы (психическое  здоровье, права, культура, мораль).

 Девиантное  поведение подразделяется на  две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

Более того, девиантное поведение  не всегда носит негативный характер, оно может быть связано со стремлением личности к новому, прогрессивному. Поэтому социология изучает не любые отклонения от норм, а те, которые вызывают общественное беспокойство. Под девиацией понимается отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или иное наказание нарушителя. К ней традиционно относят: преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, суицид и прочее. Виды: первичная, когда на определенные отклонения окружающие смотря «сквозь пальцы», а чел. Кот. Игнорирующий правила, не счит. себя нарушителем. Вторичная девиация, когда окружаемый соц. Группой или отриц. Организ. Чел. Открыто признается нарушителем норм, морали и права, что всегда связано с опред. Реакцией на его действие. Индивидуальные формы девиации – нар треб. Морали, коллективные – отклоняющее повеление соц. группы(шайки, секты).