Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Марта 2012 в 20:30, дипломная работа
Цель дипломной работы: Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Объектом исследования являются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Введение ……………………………………………………………………3
Глава I.Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья…….9
1.1. Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………..9
1.2. Проблемы и кризисные ситуации семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………..24
1.3. Технология социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья……………………………………..33
Глава II. Опытно-экспериментальная реализация технологии социальной работы с семьями с ограниченными возможностями здоровья………………49
2.1. Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………………………..49
2.2. Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья….………………………………….55
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования………………..61
Заключение ….………………………………………………………………….64
Список литературы ……………………………………………………………..68
В Ханты – Мансийском автономном округе, как и в целом по России, отмечается рост заболеваемости детей и подростков по всем классам болезни, рост числа детей-инвалидов. С 2006 г. по 2010 г. в Ханты – Мансийском автономном округе – Югра реализуется подпрограмма «Дети-инвалиды» программы Ханты - Мансийского автономного округа - Югры «Дети Югры».
Цель подпрограммы: создание условий для полноценной жизни и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями.
Рассмотрели ряд задач подпрограммы, объемы и источники финансирования, ожидаемые конечные результаты подпрограммы. В результате можно сделать вывод, что Ханты - Мансийский автономный округ уделяет большое внимание, значение социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Для реабилитации детей-инвалидов в городе Лангепасе создано Учреждение социального обслуживания «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Анастасия». Центр формирует в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, позитивное восприятие жизни, старается вернуть им радость и чувство успеха. Учреждение оказывает коррекционно-реабилитационную, психолого-педагогическую, медико-социальную помощь детям с ограниченными возможностями. Действующая модель взаимодействия специалистов центра с семьей обеспечивает непрерывность и эффективность реабилитационного процесса, и успешность социальной интеграции детей с ограниченными возможностями.
В заключение хотелось бы сказать: «Специалистам важно понимать, что ребенок с нарушениями развития существует не в изоляции. Как и все люди, он живет в контексте семьи, а все что случается с одним из членов семьи, влияет на всех.
Сказать, что семья – это система, состоящая из некоторого количества индивидов, находящихся друг с другом в динамических взаимоотношениях, значит дать лишь частичную характеристику семьи. Существуют четыре компонента семейной системы: подсистемы, сплоченность, приспособляемость и коммуникация.
Чтобы как следует понять, как функционирует семья ребенка с нарушениями развития, недостаточно изучить одного ребенка, или пару ребенок-мать, или даже динамику семьи в целом. Все важнее становится исследовать семью в широком социальном, экономическом и политическом контексте.
Социальная поддержка часто рассматривается как смягчающий фактор при столкновении со стрессовыми ситуациями. Само присутствие в семье ребенка с нарушениями создает стресс, причем хронический по своей природе. Социальная поддержка – это внешняя стратегия решения проблем, призванная снизить стресс, ложащийся на семью.»
список использованной литературы
1. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) // Семейное право: Учебное пособие. - Авторский коллектив allpravo.ru. - 2003. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.allpravo.ru/
2. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/
3. Семейный кодекс РФ: Федеральный закон РФ от 29 декабря 1995 г. N 223-ФЗ (ред. от 30.06.2008) (с изм. и доп., вступившими в силу с 01.09.2008). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/
4. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. N 124 ФЗ (ред. от 17.12.2009). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/
5. Об образовании: Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 (ред. от 27.12.2009 N 374-ФЗ). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/
6. Азарова Е.Г. Пособия и льготы гражданам с детьми: Комментарии законодательства. Ответы на вопросы граждан. – М.: Норма – Инфра-М, 1998. – 256 с.
7. Альперович В.Д. Справочник социального работника. - М.: Гардарики, 2006.
8. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
9. Арефьева – Малафий Л. Чтобы стало немного теплее // Социономия (социальная работа). – 2005. № 6. – С.23 - 27.
10. Аршинов В.И., Устюжанина М.Ю. Синергетика как познание и практика //Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается /Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б Вендровской, В.А. Караковского. М.: М НИИТО и ПРАО, 2003.
10. Брускова Е.С. Семья без родителей. М , 2003.
11. Брынцова Г. По ту сторону света // Российская газета. – 2006. 18 апреля. – С. 20.
12. Василькова Ю. В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М.: ACADEMIA, 2003. – 350 с.Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями Н.В. Ялпаева – М: Просвящение, 2002.- 480 с.
13. Диагностика психического развития детей. - М.: Институт молодежи, 2002.
14. Жуковская Н. Здесь начинается сказка // Социономия (социальная работа). № 7. – С. 25-28.
15. Завражин С.А., Фортова Л.К. «Адаптация детей с ограниченными возможностями». М.: Академический проект: Трикста, 2005. – 400 с.
16. Завьялова Е.И. Как подростку в общество «врастать» // Библиотека. 2004. № 11. С. 58-60.
17. Иванова Н.Н. Социальные подходы к социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Социально гуманитарные знания. 2003. № 4. С. 30-38.
18. Испулова С. Комплексный центр социального обслуживания // Социальное обеспечение. 2005. № 11. С. 17-20.
19. Комментарий к Гражданскому кодексу РФ части первой (постатейный) / Под ред. О.Н.Садикова – М.: Норма, – 2004. 940 с.
20. Кулагина Е.В. Занятость родителей в семьях с детьми-инвалидами // Социологические исследования. 2004. № 6. С.85 - 89.
21. Куфтяк Е. Кризис родителей // Социономия (социальная работа). 2005. № 2. С. 29-31.
22. Мардахаев Л.В.Социальная педагогика. - М.: Гардарики, 2005. 267 с.
23. Машер Н. Гуманность без иллюзий // Семья и школа. 2005. № 10. С. 12 - 15.
24. Медникова С. Тепло, посемейному // Социальная защита. 2005. № 8. С. 29- 31.
25. Отделкина Н.В. «Добрый мир» // Социономия (социальная работа). 2005. № 8. С.25 - 30.
26. Технология социальной работы: Учебник/ А.А. Чернецкая. Ростов н/Д: «Феникс», 2006 – 400с.
27. Подшибякина Г.В. Белая трость помогает слепым // Библиотека. 2004. № 10. С. 15 - 16.
28. Реабилитация инвалидов: новый взгляд на старые проблемы // Учительская газета. 2003. № 4. С.89.
29. Рыженко И.В., Карданова М.С. Особенности реагирования родителей на присутствие в семье ребенка-инвалида // Мир психологии. – 2003. № 3. – С. 24 - 22.
30. Социальная работа: теория и практика: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. – М., 2001. – 400 с.
31. Социальная сплоченность // Социальное обеспечение. – 2005. № 16. – С. 32 - 33.
32. Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Чернецкой А.А. и др. - Ростов н /Д: « Феникс», 2006. – 400 с.
33. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 240 с.
34. Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА – М, 2002. – 400 с.
35. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 432 с.
36. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- 3-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006.-668с.
37. Черняева Т.И. Социальная реабилитация «нетипичных» детей // Социологические исследования. – 2005. № 6. – С.85- 94.
38. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального
39. Шептенко П.А. Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.
40. Шохина Л.Н. Правовые основы государственной поддержки детей-сирот / Гражданин и право. N 1. январь 2002 г.