Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Февраля 2013 в 18:32, контрольная работа
Авторитет науки в современном обществе прочен и устойчив. Доверие к ней настолько велико, что мы порой отождествляем понятия «знание» и «научное знание», считая их синонимами. Но это далеко не так. Существует немало видов знания, источником которых является отнюдь не наука, а наш житейский опыт, эстетическое впечатление, религиозное откровение и т.д. Однако научное знание явно выбивается из этого общего ряда, намного превосходя остальные виды знания своей полнотой, убедительностью и чисто практическими силой и пользой.
Введение…………………………………………………………...........................3
В чем суть методологии как научной дисциплины…………………………….4
Дайте определение понятия метод, охарактеризуйте основные типы методов и их взаимосвязь…………………………………………………………………....6
Проанализируйте основные методы эмпирического и теоретического познания………………………………………………………………………....10
Заключение……………………………………………………………………...15
Список литературы……………………………………………………………..16
Абстрагирование — прием мышления, заключающийся в отвлечении от несущественных, незначимых для субъекта познания свойств и отношений исследуемого объекта с одновременным выделением тех его свойств, которые представляются важными и существенными в контексте исследования. [1.43 с.]
Моделирование - метод замещения изучаемого объекта подобным ему по ряду интересующих исследователя свойств и характеристик. Данные, полученные при изучении модели, затем с некоторыми поправками переносятся на реальный объект.
Подчеркнем еще раз,
что все вышеперечисленные
Эмпирическое познание(чувственное) - это сам процесс познания, включающий в себя три взаимосвязанные формы:
Различают образы памяти и воображения. Образы предметов обычно нечеткие, расплывчатые, усредненные. Но зато в образах обычно выделены наиболее важные свойства предмета и отброшены несущественные.
Ощущения по органу чувств, через который они получены, делятся на зрительные (самые важные) слуховые, вкусовые и др. Обычно ощущения являются составной частью восприятия.
Как видим, познавательные способности человека связаны с органами чувств. Человеческий организм имеет экстерорецептивную систему, направленную на внешнюю среду (зрение, слух, вкус, обоняние и др.) и интерорецептивную систему, связанную с сигналами о внутреннем физиологическом состоянии организма.
Теоретическое познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении.
Мышление - это процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, осуществляющейся в ходе практической деятельности и обеспечивающий раскрытие ее основных закономерных связей (на основе чувственных данных) и их выражение в системе абстракции.
Различают два уровня мышления:
Рассудок - это обычное житейское мышление, здоровых высказываний и доказательств, обращая основное внимание на форму знания, а не на его содержание. С помощью разума человек постигает сущность вещей, их законы и противоречия. Главная задача разума - объединить многообразное, выявить коренные причины и движущие силы изучаемых явлений. Логика разума - диалектика, представленная как учение о формировании и развитии знаний в единстве их содержания и формы. Процесс развития включает в себя взаимосвязь рассудка и разума и их взаимные переходы из одного в другое и наоборот. Разум и рассудок имеют место и при живом созерцании, и при абстрактном мышлении, т.е на эмпирическом и теоретическом уровнях научного познания.
Но процесс мышления не всегда осуществляется в развернутом и логическом виде. Важное место в познании занимает интуиция (догадка). Интуицию издавна делят на чувственную и интеллектуальную. Также интуиция бывает технической, научной, обыденной, врачебной и т.п., в зависимости от специфики деятельности субъекта. Интуиция - это непосредственное знание, которое не опирается на логическое доказательство.
Познание связано с практикой - материальным освоением общественным человеком окружающего мира, взаимодействием человека с материальными системами. В практике люди преобразуют и создают материальные вещи, т.е. идет опредмечивание, или материализация намерений людей. Практика имеет две взаимосвязанные сферы: производство предметов потребления и производство орудий труда.
Практика и познание, практика и теория взаимосвязаны и воздействуют друг на друга. В их взаимоотношениях содержится противоречие. Стороны могут быть в соответствии, гармонии, но могут быть и дисгармонии, доходящие до конфликта. Преодоление противоречий ведет к развитию и теории, и практики.
Научными методами эмпирического исследования являются наблюдения, описания, измерения, эксперименты.[ 5]
Наблюдение - целенаправленное восприятие явлений объективной действительности.
Описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объекте.
Измерение - сравнение объекта по каким-либо сходным свойствам или сторонам.
Эксперимент - наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.
Существует несколько видов эксперимента:
Среди научных методов теоретического исследования выделяют формализацию, оксиомотический метод и гипотетико-дедуктивный метод.
Формализация - это отображение содержательного знания в знаковой форме (формализованный язык).
Аксиоматический метод - способ построения научной теории, основанный на некоторых исходных положениях - аксиомах (постулатах), из которых остальные все утверждения этой теории выводятся чисто логическим путем, посредством доказательства. Для вывода теорем из аксиом (и вообще одних формул из других) формулируются специальные правила вывода.
Гипотетико-дедуктивный метод - это создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических (опытных) фактах. (Дедукция - выведение заключений из гипотез (предпосылок), истинное заключение которых неизвестно). Это значит, что заключение, вывод, полученный на основе этого метода, неизбежно будет лишь вероятностным.
Гипотеза исследования - это научно обоснованное предположение о структуре изучаемого явления или о характере связей между его компонентами.
Таким образом, эмпирический и теоретический уровни исследования различны. Это различие основано на неодинаковости:
1) Способов (методов) самой познавательной активности;
2) Характером достигаемых научных результатов.
Для эмпирического познания характерна фактофиксирующая деятельность: вырабатываются исследовательские программы, организуются наблюдения, эксперименты, описание экспериментальных данных, их классификация, первичное обобщение. [2.76 c]
Теоретическое же познание - это существенное познание, осуществляемое на уровне абстракции высоких порядков. Здесь орудием выступают понятия, категории, законы, гипотезы и др. Оба эти уровня связаны, предполагают друг друга, хотя исторически эмпирическое познание предшествует теоретическому.
В эмпирическом познании преобладает чувственный аспект, в теоретическом - рациональный (разумный). Их соотношение находит свое отражение в методах, используемых на каждом этапе.[6]
Любое научное исследование предполагает не только движение «вверх», ко всему более совершенному, разработанному теоретически аппарату, но и движение «вниз», связанное с ассимиляцией эмпирической информации.
Между эмпирическим уровнем и теоретическим уровнем есть взаимосвязи. Соотношение между ними исторически и дисциплинарно изменчиво. Некоторые науки зарождались изначально как фактуальные (география, ботаника...). Потом они доросли до теоретического уровня. И сегодня существуют науки преимущественно эмпирические (история, археология...). Есть науки, которые являются преимущественно теоретического уровня. Есть такие науки, которые используются для теоретического уровня базы знания других наук.
Заключение
Процесс научного познания в самом
общем виде представляет собой решение
различного рода задач, возникающих
в ходе практической деятельности.
Решение возникающих при этом
проблем достигается путем
приемов (методов), позволяющих перейти
от того, что уже известно, к новому знанию.
Такая система приемов обычно и называется
методом. Метод есть совокупность приемов
и операций практического и теоретического
познания
действительности. Каждая наука использует
различные методы, которые зависят от
характера решаемых в ней задач. Однако
своеобразие научных методов состоит
в том, что они относительно независимы
от типа проблем, но зато зависимы от уровня
и
глубины научного исследования, что проявляется
прежде всего в их роли в научно-исследовательских
процессах. Иными словами, в каждом научно-исследовательском
процессе меняется сочетание методов
и их структура. Благодаря этому возникают
особые формы (стороны) научного познания,
важнейшими из которых являются эмпирическая,
теоретическая и
производственно-техническая. Эмпирическая
сторона предполагает необходимость сбора
фактов и информации (установление фактов,
их регистрацию, накопление), а также их
описание (изложение фактов и их первичная
систематизация). Теоретическая сторона
связана с объяснением, обобщением, созданием
новых теорий, выдвижением гипотез, открытием
новых законов, предсказанием новых фактов
в рамках этих теорий. С их помощью вырабатывается
научная картина мира и тем самым осуществляется
мировоззренческая функция науки. Производственно-техническая
сторона проявляет себя как непосредственная
производственная сила общества, прокладывая
путь развитию техники, но это уже выходит
за рамки собственно научных методов,
так как носит прикладной характер. Средства
и методы познания соответствуют рассмотренной
выше структуре науки, элементы которой
одновременно являются и ступенями развития
научного знания.
Список литературы