К достоинствам компьютерной поддержки  как одного из видов использования новых информационных технологий в обучении можно отнести следующие: возможность конструирования компьютерного материала для конкретного урока; возможность сочетания разных программных средств; а также побуждающий аспект активизации деятельности учащихся.  

     Вместе  с тем уроки с использованием компьютера следует проводить наряду с обычными занятиями; компьютерная поддержка должна являться одним  из компонентов учебного процесса и  применяться только там, где это  целесообразно.

     В процессе выполнения дипломной работы использовались психолого-педагогическая, научная и методическая литература, а также результаты педагогической практики. Данная дипломная работа содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

     В первой главе «Теоретическая часть» представлены психологические аспекты развития творческой индивидуальности личности учащихся на основе анализа психолого-педагогической литературы. Отдельное внимание уделено педагогическим основам развития творческих способностей через использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. В заключение первой главы представлены методы и способы развития творческой индивидуальности личности учащихся с использованием ИКТ.

     В процессе создания второй главы «Практическая часть» использовались методическая литература, а также результаты педагогической практики. Первым параграфом представлен анализ образовательного учреждения, на котором проводилось данное исследование, после чего следует диагностика влияния ИКТ на творческое развитие индивидуальной личности учащихся, представленный в пояснительной записке. В следующем параграфе отражены планы-конспекты занятий на уроках программного и аппаратного обеспечения.

     Таким образом, мы выполнили все задачи, которые ставили перед собой в самом начале нашей работы, т.е. проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, изучили особенности, методы, способы и формы развития творческих индивидуальности учащихся через уроки с использованием ИКТ. Таким образом, мы можем сделать вывод: уроки с применением ИКТ способствуют формированию таких качеств творческой личности, как целеустремленность, смелость, увлеченность, любознательность и сообразительность.

Вывод: гипотеза подтвердилась – развитие творческой индивидуальности у учащихся будет успешным, если в процессе обучения используется ИКТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. 2. Галишникова  Е. М. Использование интерактивной  Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. - № 4. – с. 8-10
2. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994
3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 1999. – 313 с.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – Спб.: Союз, 1997. – 222 с.
5. Гордиенко Г. А. Система тестовых технологий на уроках истории и обществознания // Учитель. – 2007. - № 3. – с. 9-10
6. Дружинин В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / В.Н. Дружинин. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
7. Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л.С. Выготского // Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 1996. – 345 с.
8. Жукова, Е.Л. Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://ito.edu.ru/2006/Rostov/V/V-0-10.html
9. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Союз, 2001. –
11. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004
12. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
13. Клоков Е. В., Денисов А. В. Технология проектного обучения // Школа. – 2006. - №2. – с. 29-36
14. Коноплева И. С., Чубова А. П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. – 2007. – № 5. – с. 16-17
15. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39
16. Кораблёв А. А. Непрерывное образование // Школа. – 2006. - №2. – с. 34-36
17. Кругликов Г.И. Методика преподавания технология с практикой: учебник / Г.И. Кругликов. – М.: Академия, 2004. – 200 с.
18. Крутецкий В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 2004. – 346 с.
19. Кульневич, С.В. Анализ современного урока. [Текст]: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – М.: Изд. «Учитель», 2006
20. Лук А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук. – М.: Просвещение, 1978. – 265 с.
21. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2001
22. Судаков А. В. Формирование информационно-образовательной среды // Школа. – 2006. - №2. – с. 49-59
23. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Примерное поурочное планирование с примерами интерактивных средств обучения / Н. Д. Угринович, Д. В. Новенко. – М., 1999
24. Шампанер Г. Обучающие компьютерные системы // Высшее образование в России.- 1998. - № 3. – с. 95-96
25. Шаронов А. С. На рубеже столетия // Школа. – 2006. - №2. – с. 61-63

ПРИЛОЖЕНИЯ