Влияние мышления на развитие речи дошкольников 4-5 лет

      Выводы  об уровне развития: Высокий уровень (В) — 1 ребенок (8,3%) Средний уровень (С) - 10 детей (58,3%) Низкий уровень (Н) — 5 детей (33,3%) 

                                                                                        Обработка таблицы №9

 
 

      Проведение  контрольного эксперимента по методике № 2.

      Данные  первой средней группы.

                                                                                                                       Таблица № 10

      Выводы  об уровне развития экспериментальной  группы:

      Высокий уровень (В) — 6 детей (33,35%)

      Средний уровень (С) - 10 детей (66,65%)

      Низкий  уровень (Н) – 0

                                                                       Обработка данных таблицы № 10

 
 
 

      Данные  второй  средней  группы

                                                                                                                      Таблица № 11

      Выводы об уровне развития второй средней группы: Высокий уровень (В) - 4 ребенка (16,65%) Средний уровень (С) — 8 детей (50%)

      Низкий  уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)

                                                                       Обработка данных таблицы № 11.

 
 

      Проведение  контрольного эксперимента по методике № 3.

      Данные  первой средней группы

      Обработка данных первой  средней группы

                                                                                                                     Таблица № 12

      Выводы  об уровне развития:

      Высокий уровень (В) - 4 ребенка (33,35%) Средний  уровень (С) - 12 детей (66,66%) Низкий уровень (Н) – 0

      Обработка данных второй средней   группы

                                                                                                                    Таблица № 13

      Выводы  об уровне развития:

      Высокий уровень (В) — 2 ребенка (16,65%)

      Средний уровень (С) - 14 детей (50%)

      Низкий  уровень (Н) - 0 ребенка  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Анализ  и выводы

      Нами  был проведен констатирующий эксперимент  исследования развития связной речи. В методику проверки включили разные задания. Выявлялось состояние словаря, грамматического строя, влияние  мышления  на развитие  речи.

      Словарный запас выявлялся в умении называть предметы, свойства, выделять части  предмета.

      Для проверки умения связно, логично, последовательно  и самостоятельно передавать содержание литературного произведения детям предлагалось рассказать сказку «Репка».

      Для определения состояния грамматического  строя проверялось умение образовывать названия детенышей животных; употребление имен существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.

      Развитие  речи нужно тесно связывать с  развитием мышления ребенка. Освоение языка, его грамматического строя  дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Рассматривали виды связного высказывания. Можно отметить, что развитие речи детей дошкольного возраста происходит в тесной взаимосвязи с развитием других сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Преимущественное внимание необходимо уделять работе над смысловой стороной слова.

     В результате проведенного эксперимента мы получили, что подготовленная и  проведенная нами работа по влиянию  мышления на  развитие  речи является эффективной.

      В экспериментальной части нашей работы мы провели предварительную диагностику по развитию мышления  и влияния на  речь  у детей среднего дошкольного возраста в первой  средней и во  второй  средней группе. После формирующей части эксперимента была проведена контрольная диагностика обеих групп.

      В результате эксперимента были получены следующие результаты: количество детей с уровнем развития речи выше среднего увеличилось, было 8,3% , стало 33,35% - 41,65%. Наблюдается значительное уменьшение детей с уровнем развития речи ниже среднего. После констатирующего эксперимента было 33,35%, стало — 8,3%. Средний уровень составили 58,35% детей.