Виды внимания и их соотношение у младшых школьников

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Апреля 2012 в 15:45, курсовая работа

Описание

Цель исследования: на основе теоретического анализа научных подходов к пониманию сущности, структуры и экспериментального исследования внимания выявить детерминанты, обусловливающие его развитие в процессе раннего онтогенеза, на этой основе обосновать рекомендации по развитию процесса внимания у младших школьников.
Основные задачи исследования:

1) Провести теоретический анализ проблемы изучения внимания;

2) Определить развитие устойчивости внимания младших школьников;

3) Определить объем внимания младших школьников;

4) Сформулировать рекомендации учителю по организации внимания учащихся младшего школьного возраста.

Скачать (623.38 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Работа состоит из 1 файл

Курсач.doc

— 1.07 Мб (Скачать документ)

Приложение 5

Количественные показатели концентрации внимания на первом этапе, по методике корректурная проба Бурдона

Таблица 4

№ n/n		концентрация внимания			устойчивость внимания
№ n/n		С	n	Е	t	S	A
1	дев., 8 лет	26	4	169	60с	84	1,4
2	дев., 9 лет	25	6	104	60с	86	1,43
3	дев., 8 лет	30	2	450	60с	68	1,13
4	дев., 8 лет	24	2	288	60с	65	1,08
5	дев., 8 лет	25	4	156,25	60с	74	1,23
6	дев., 9 лет	26	3	225,3	60с	72	1,2
7	дев., 8 лет	27	4	182,25	60с	80	1,33
8	дев., 9 лет	25	2	312,5	60с	65	1,08
9	дев., 8 лет	24	4	144	60с	68	1,13
10	дев., 8 лет	22	5	96,8	60с	72	1,2
Среднее значение:				212,81			1,33
11	мал., 9 лет	26	4	169	60с	122	2,03
12	мал., 9 лет	25	2	312,5	60с	102	1,7
13	мал., 8 лет	30	7	128,5	60с	84	1,4
14	мал., 9 лет	24	5	115,2	60с	70	1,16
15	мал., 8 лет	28	3	261,3	60с	92	1,53
16	мал., 8 лет	25	4	156,25	60с	78	1,3
17	мал., 9 лет	23	5	105,8	60с	72	1,2
18	мал., 8 лет	26	4	169	60с	68	1,13
19	мал., 9 лет	30	3	300	60с	65	1,08
20	мал., 8 лет	24	2	288	60с	70	1,16
Среднее значение:				200,5			1,37

Приложение 6

Табличные данные расчетов по φ* - угловому преобразованию Фишера особенностей внимания в младшем дошкольном возрасте

Таблица 5 Методика Шульте-Горбова

Группы	Низкий уровень переключения внимания		Отсутствует низкого уровня переключения внимания		Сумма
Группы	Кол-во испытуемых	% доля	Кол-во испытуемых	% доля	Сумма
Среди девочек	6	46,2	4	57	10
Среди мальчиков	7	53,8	3	43	10
Суммы	13		7		20

φ1 (46,2%) = 1,159

φ2 (0%) = 0,00

φэмп. = (φ1 – φ2)· = (1,159 – 0,00) · = 1,159 · = 2,59

φэмп > φкр. = 2,31, p ≤ 0,01.

Таблица 6 Методика корректурная проба Бурдона

	Средний уровень концентрации и устойчивости внимания		Отсутствует среднего уровня концентрации и устойчивости внимания		Сумма
	Кол-во испытуемых	% доля	Кол-во испытуемых	% доля	Сумма
Среди девочек	6	60	4	40	10
Среди мальчиков	2	20	8	80	10
Суммы	8		12		20

φ1 (60%) = 1,772

φ2 (20%) = 0,927

φэмп. = (φ1 – φ2)· = (1,772 – 0,927) · = 0,845 · = 1,89

φэмп > φкр. = 1,64, p ≤ 0,05.

Приложение 7

Количественные показатели переключаемости внимания на втором этапе, по методике Шульте-Горбова

Таблица 7 Данные экспериментальной группы

№ n/n		Затраченное время		Переключаемость внимания К = А - В
№ n/n		на 1 бланк (А)	на 2 бланк (В)	Переключаемость внимания К = А - В
1	девочка, 8 лет	42с	40с	2
2	девочка, 9 лет	50с	50с	0
3	девочка, 8 лет	52с	50с	2
4	девочка, 8 лет	44с	45с	1
5	девочка, 8 лет	50с	48с	2
6	мальчик, 9 лет	46с	46с	0
7	мальчик, 9 лет	45с	44с	1
8	мальчик, 8 лет	48с	46с	2
9	мальчик, 9 лет	42с	40с	2
10	мальчик, 8 лет	44с	44с	0
Среднее значение:				1,2

Таблица 8 Данные контрольной группы

№ n/n		Затраченное время		Переключаемость внимания К = А - В
№ n/n		на 1 бланк (А)	на 2 бланк (В)	Переключаемость внимания К = А - В
1	девочка, 8 лет	50 с	52с	2
2	девочка, 8 лет	44 с	45с	1
3	девочка, 9 лет	58 с	56с	2
4	девочка, 9 лет	56 с	52с	4
5	девочка, 8 лет	70 с	58с	12
6	мальчик, 9 лет	74 с	66с	8
7	мальчик, 8 лет	72 с	70с	2
8	мальчик, 9 лет	70 с	68с	2
9	мальчик, 9 лет	72 с	70с	2
10	мальчик, 8 лет	60 с	54с	6
Среднее значение:				4,1

Информация о работе Виды внимания и их соотношение у младшых школьников