Изучение психологических особенностей Я-концепции младшего школьника

Таблица промежуточных расчетов

R= 0,2 – очень низкий уровень оценки. 
 
 
 
 
 
 
 

Выводы  по Евтушенко Марку.

Результат методики показал, что у Марка  высокий уровень притязаний. А так же у него завышенная самооценка. На эмоциональном уровне он адекватно воспринимает особенности своего Я-образа. Ребенок чувствует себя включенным, принятым в мир людей. Марк осознает свою уникальность. Мальчик держит всех на расстоянии, но ищет общие черты с девочками. У него не сложная Я-концепция. У мальчика очень низкий уровень оценки себя.

Выводы.

В результате проведенного исследования среди испытуемых по изучению психологических особенностей Я-концепции младшего школьника, были  получены следующие результаты:

Методика  Шварцландера.

У 33% уровень притязания нереально высокий, у 33% уровень притязаний высокий и у 33% уровень притязаний умеренный.

Изучение  особенностей Я-концепция ребенка.

Опыт 1 показал:

У 66% сформирован  приемлемый уровень когнитивной  самооценки, у 33% сформирован неприемлемый уровень когнитивной самооценки.

У 66%  наблюдается неадекватно завышенная самооценка, у 33%  адекватная самооценка.

Опыт 2 показал:

66% адекватно  воспринимают особенности своего  Я-образа, осознают свою ценность  и принимают себя, 33% неадекватно  воспринимают особенности своего  Я-образа,  занижают свою самооценку.

66% чувствуют  себя включенными, принятыми в  мир людей, 33% чувствуют себя отверженными или незаинтересованными в социальных контактах.

66% осознают  своё сходство с другими людьми, 33% осознают свою уникальность.

У 66% эгоцентризм  не выражен, для 33% характерен высокий  эгоцентризм.

У 33% несколько  сложная Я-концепция, 33% сложная Я-концепция, 33% несложная Я-концепция.

Опят 3 показал:

У 66% наблюдается  очень низкий уровень оценки себя, у 33% средний уровень оценки. 
 
 
 

Рекомендации.

Борзых  Юрию необходимо адекватно соизмерять  свои  возможности и достигаемые цели. Ему необходимо присмотреться к окружающим его сверстникам. Ему следует изменить своё отношение к себе, пересмотреть степень удовлетворенности собой. Для того чтобы научиться правильно оценивать себя, ребенок должен сначала научиться оценивать других людей, на которых он может смотреть как бы со стороны. Родителям рекомендуется не оберегать ребенка от повседневных дел, не стремиться решать за него все проблемы, но и не перегружать его. Тогда его уровень притязаний  и самооценка не будут столь высоки. Больше общаться с ребенком, интересоваться его интересами, предпочтениями, школьной жизнью. Предложить мальчику  посещать какую-либо секцию где, развивается  индивидуальный соревновательный характер(теннис, шахматы). Учителю нужно не сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой.  Стоит требовательней относиться к ребенку.

Лапшиной  Тае относиться с большим уважение в сестре, брату и друзьям, проводить с ними больше времени. Считаться с их мнениями и интересами. Чаще гулять с друзьями, играть вместе и общаться.  Стараться помогать другим. Учувствовать в командных играх. Родителям нужно чаще общаться с ребенком, интересоваться его интересами, предпочтениями, школьной жизнью. Разговаривать с ребенком о его проблемах, пытать вместе их решить. Может быть, девочку стоит определить в какой-либо кружок, которому присущ нелидерский, а командный дух. Учителю стоит понаблюдать за её отношениями с одноклассниками, как они относятся к девочке, возможно у неё мало друзей или она не дружелюбна. Организовывать в классе командные игры.

Евтушенко Марку необходимо адекватнее соотносить свои реальные возможности по достижению какой-либо цели, а так же адекватно оценивать себя. Для того чтобы научиться правильно оценивать себя, ребенок должен сначала научиться оценивать других людей, на которых он может смотреть как бы со стороны. Ему следует с большим почтением и уважением относиться в маме и дедушке. Ему нужно развивать силу воли. Родители должны не перехваливать ребенка, но и не забывать поощрять, когда он этого заслуживает. Это поможет вашему ребенку адекватнее соотносить свои возможности с делами. Почаще общаться с ребенком, интересоваться его интересами, предпочтениями, школьной жизнью. Предложить мальчику  посещать какую-либо секцию индивидуального соревновательного характера (теннис, шахматы). Учителю не стоит сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой. Не перехваливать ребенка, адекватно оценивать, но и не забывать похвалить когда он действительно что- то хорошо сделал.

Список  литературы.

1.Обухова  Л.Ф. Возрастная психология. М.,2001.

2.Шаповаленко  И.В. Возрастная психология (Психология  развития и возрастная психология). М.,2005.

3.Гамезо  М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная  и педагогическая психология. М.,2004.

4.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.,1999.

5.Абрамова  Г.С. Возрастная психология. М.,2005.