Форми і методи морально-етичного виховання першокласників з предмету «Навколишній світ»

2. А хто в них вчитель? (Мудра сова.)
3. Може, хтось скаже, що читає на дошці  сова звірятам?
4. Що означає бути щасливим?

 

Отже, сьогодні на занятті  ми поговоримо про щастя, про те, як зробити батьків щасливими.

5. Кого навчає сова? (зайчиків, лисичок, білочок)

Вона, мабуть, і задає  на уроці їм якісь завдання.

6. А чи хочете ви попрацювати разом із лісовими учнями? Давайте спробуємо

 

Виконання завдань 

Ось тут у Сови є 3 конверти із завданнями

(кожна група  отримує конверт)

 

Працюємо  з першим завданням

 

Завдання  для 1 групи.

Оленка й Марійка  гралися у дворі. Оленка була дуже засмучена. Щоб навести порядок у думках, дівчинка вирішила порадитися із подружкою.

– Марійка, чи почуваєшся ти коли-небудь щасливою?

– Звісно. А ти що, ні? – здивувалася дівчинка.

– Не так, щоб ні, але  я не впевнена, чи то було справжнє щастя. От скажи, коли ти щаслива?

– Що тут мудрувати? Я була щаслива, коли мені купили нову ляльку. Дуже щаслива, коли бабуся купила мені нову сукню. Щаслива, коли з батьком ходимо у ліс, на поле, до річки.

– І це все? – запитала Оленка.

– Так, - відповіла дівчинка посміхаючись.

– А я хочу, щоб були здорові мама і тато, дідусь і бабуся. Хочу, щоб були щасливі всі люди.

Марійка замислилась.

Дайте відповіді  на питання:

1. З чим пов’язала своє щастя Оленка?
2. Про яке щастя мріяла Марійка?
3. Чи можете ви бути щасливими від якоїсь дрібниці?

 

Завдання  для 2 групи.

У гості до Мишка прийшов  однокласник Федько. Прийшов і  розповідає радо:

- Мій тато їздив  до міста. Привіз мені подарунки  – нові ковзани і ліхтарик. Слухав його розповідь мовчки Мишко і дивився у вікно. Федько запитав:

- Може, принести ковзани,  подивишся?

- Ні, не треба, - відповів  Мишко і заплакав.

Здивувався Федько. Прийшов  додому і питає маму:

– Чого Мишко заплакав, коли я йому про татів подарунок  розповів?

– Бо тато Мишка покинув  сім'ю. Твоя радість ще раз йому про  горе нагадала. Не можна нещасній людині своїм горем хвалитися.

Запитання:

1. Чому заплакав Мишко?
2. Чому Федькова мата назвала його нещасним?
3. Чи завжди люди, які в житті мають все, щасливі?     

 

Завдання  для 3 групи.

Якось ішли шляхом 3-є  підлітків, а за ними хлопчина дошкільного віку. Йшли – Йшли і раптом бачать – яма. А в тій дивна кругла істота сидить.

– Ти хто? – питають  її.

– Я – ваше Щастя. Чого ви найбільше бажаєте?

Один хлопець говорить:

– Хочу бути в школі  відмінником.

– Хай буде по-твоєму, - відповідає Щастя і подає щоденник з відмінними оцінками.

Другий говорить:

– Хочу мати багато грошей.

– І це можливо, - відповідає Щастя і подає повний гаманець.

– Я сильним хочу бути! – каже третій.

– Теж допоможу, -   відповідає Щастя і подає гантелі.

– А тобі що, хлопче? –  питає найменшого.

– Зроблю все чого побажаєш.

– Ти… якщо  й далі будеш сидіти в ямі, то застудишся. Давай руку я тебе витягну.

Розсміялося Щастя, вибралося  з ями й слідом за хлопченям  покотилося.

Запитання:

1. Які бажання були в хлопчиків?
2. За ким пішло щастя і чому?

 

Завдання 2

Я розповім вам про 7 кольорів щастя, а ви на білому папері намалюйте свої кольори до кожного щастя.

Розповідь учителя.

Щастя кольорове, воно -  веселе, дивовижне, радісне, прекрасне, захоплююче, піднесене. Воно робить людину світлою,  наділяє її силою, впевненості в собі. Ось таке воно – щастя. Перший колір щастя – це життя, яке подарувала мама. Вона дала кожному із нас найбільше – життя! Вона перша в  житті пригорнула кожного із нас, наділила теплом, подарувала любов. Без неї ми б не бачили цього дивовижного, незбагненного і такого цікавого світу! 

 

А тепер намалюйте  квіточку – це будете ви, від неї  проведіть промінчик  -  найбільше  щастя жити.

Другий колір щастя -  бачити  навколишній світ у  різнобарв’ї, у формах і кольорах, рухах і спокої. Кажуть, що очі – це дзеркало людської душі. Бо очима можна все сказати, якщо вони зрячі.

(Учні малюють  другу лінію щастя)

Третій колір щастя  – це можливість чути багатоголосий світ. Прислухайтесь до пташиного співу, до мелодійної укр. пісні, до дзюркотіння струмочка, і ви зрозумієте, яке це щастя – чути світ.

(Намалювати  третю кольорову лінію)

Четвертий колір щастя  – це можливість відчувати світ на дотик. Ви своєю рукою відчуваєте мамину і татову руку, а на своїй щоці – теплий дотик губ, які так ніжно цілують вас. У цьому стільки любові, тепла, стільки щастя! Хіба без нього можна прожити?

(Учні малюють  4-ту лінію щастя)

От ми підійшли до 5^го  кольору щастя – це здатність відчути запахи: п’янкі аромати квітів і скошеної трави, соснового лісу, запах рідної оселі й свіжого хліба.

Намалюйте наступну лінію

А ще 6^й колір щастя – це смак. Так-так, якби його не було,  то ми ніколи не знали приємного смаку солодощів. Ось яке ми маємо щастя. І в ньому теж бринить любов. Тому виберіть і для цього щастя колір.

А ось він і 7^й колір щастя  -  це здійсненні наші мрії. Це все, про що ми мріємо на що сподіваємось, про що думаєм. І так бажаємо, щоб воно збулося. І раптом мрія стає реальністю, вона здійснюється – оце щастя.

(Діти малюють  лінію  останнього кольору.)

А тепер підніміть  свої альбоми і покажіть, які веселки у вас вийшли – це веселки щастя. Можливо, щастя має більше кольорів, та я знаю, що воно -  різнокольорове, барвисте, світле. І хай у кожного щастя буде веселкове, бо людина приходить у світ для добра і щастя.

 

Завдання 3

У кожного із вас є  картка, на якій намальований круг. Намалюйте  очі, ніс, рот так, щоб відобразити  щасливу людину.

- А тепер покажіть  всім, як ви впорались із цим  завданням? Молодці!!!  

 

Фізкультхвилинка 

Руки за голову ставимо  сміло

І повертаємось вправо, вліво:

Двічі наліво, двічі направо  – 

Зробимо чітко цю вправу

Двічі наліво, двічі направо  –

Будемо мати гарну  поставу.

 

Завдання 4

У четвертому завданні Сова пропонує змінити кінцівку казки "Колобок" так, щоб був щасливий кінець. В кого будуть які пропозиції?

 

Завдання 5

Подумайте і скажіть, як зробити батьків щасливими?

 

ІІІ   Підсумок заняття

Ось ми уявно побували на уроці в лісовій школі  і  спробували виконати завдання, які  пропонувались звірятам. А тепер пограємо у гру "Модель щасливого життя"

(діти по  черзі одягають корону "Щастя")

 

Скажи, Щастя,

Що ти подаруєш для  життя людині?

 

(Кожна дитина  висловлює свої побажання: здоров’я, хороша сім'я, мир, злагода, розум.)

 

Життя, діти неповторне, тому необхідно цінувати кожен день, кожну хвилинку, спілкуватися з цікавими людьми, хто бажає бути щасливим, бажає щастя іншим.

 

Хто трудився на занятті,

Той,  звичайно, молодець.

Ну, а зараз, мої любі,

Заняттю нашому кінець.

 

Діти отримують  малюнки звірят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Що добре, що - погано

 

Мета: продовжувати вчити дітей оцінювати вчинки, добре ставитись до старших людей, турбуватись про них, співчувати, але і радіти успіхам;

виховувати дружні взаємовідносини  між дітьми, звичку гратись, працювати, займатись разом; прагнення радувати дорослих добрими вчинками.

 

Обладнання: картини із серії "Оціни вчинок", квіти червоного і синього кольору, дві ляльки Снігова королева і Попелюшка.

 

Хід заняття 

 

Батько і мати –  два сонця гарячі:

Батьки і діти –  це любов і сльози,

Це вічне щастя і одвічний біль.

Це – сонце і  тепло, сніги й морози,

Мед на вуста й на вічні  рани сіль.

Як на троянді –  колючки і квіти,

Так і в житті є  радість і печаль.

Високі мрії й дуже різні діти...

Чомусь таке трапляється, на жаль

Всім хочеться все  мати в ідеалі,

Причому водночас і без  зусиль.

Щоб щастя без труда  і без печалі

Пливло саме у руки звідусіль.

Та у житті такого не буває

Й запам’ятати треба  в чому річ:

Зоря щаслива лиш  тоді засяє,

Якщо трудитись будеш  день і ніч.

А діти – це і щастя, і турбота,

Відповідальність і  тривога теж.

Без відпочинку й вихідних робота,

Любов така, яка не має  меж!

 

Доброта – це світло і  тепло, що зігріває, дає силу і наснагу, робить людину прекрасною і чистою. Як важливо, щоб доброта жила у кожному людському серці, адже без цього не можна прожити повноцінне і щасливе життя. Бо чим більше ти віддаєш доброти іншим, тим більше їй стає у твоєму серці. Доброта, любов – це категорії вічні. Без них ніяк не прожити людині.

 

Діти граються на килимку.

 

Вихователь:  Один, два, три, чотири, п’ять – всі закінчили гратися. Діти, покажіть мені, будь ласка, як ви вмієте складати іграшки.

Які ви в мене молодці! Давайте станемо в коло.

 

"Доброго ранку!" - мовлю за звичаєм,

"Доброго ранку!" - кожному зичу я,

"Доброго дня вам!" - людям бажаю,

"Вечора доброго" - зустрічних вітаю,

І усміхаються в відповідь  люди – 

Добрі слова ж бо для  кожного любі.

Вихователь: Діти, візьміть один одного за руки, закрийте очі. Давайте тепло своєї душі передамо один одному. Я бажаю вам здоров’я, тепла, мудрості, гарного настрою, поваги один до одного.  
Я вас дуже всіх люблю.

Всі відчули тепло  один одного.

А зараз, діти, сядьте на свої місця.

 

В світі є добрі  і погані вчинки. Ось сьогодні ми з вами будемо говорити "Що добре, а що - погане".

У нас на підлозі є  квітки – червона і синя. Червона квітка – це добрі вчинки, а синя – навпаки, що означає?

 

Діти: Погані вчинки.

Вихователь: А тепер послухайте і оцініть поведінку хлопчика, про якого я зараз вам прочитаю.

 

(Читання оповідання "Хіба так граються?").

 

Якою квіткою ви оцінили б Сашка?

 

(Відповіді  дітей).

 

Вихователь: Вихователь. Бачу ви в мене розумні, добрі, чемні, слухняні діти, вмієте ділитись іграшками. Діти, а зараз ми з вами розглянемо картину.

 

(Виставляю  картину "Про скупого хлопчика").

 

Діти, послухайте запитання, які я поставлю до цієї картини.

1. Як ви гадаєте, де знаходиться хлопчик?
2. Що робить хлопчик?
3. Чи можна так чинити?
4. Хто хоче скласти розповідь про цього хлопчика?

(Розповідь  дитини).

5. А як би ти вчинив?
6. Діти, ви б хотіли мати такого товариша?

(Відповіді дітей).

 

Вихователь: Діти, оцініть, будь ласка, вчинок цього хлопчика. Бачу ви в мене не скупі, гарні діти.

(Виставляю  другу картину).

 

Вихователь: А що можна розповісти про цих дітей?  
Як можна сказати про цю дівчинку?

(Відповіді  дітей).

 

Вихователь: Не дарма я вас так люблю. Молодці!

Діти, а зараз ви будете працювати самостійно.

У всіх у вас є конверти з картинками про добрі і погані вчинки. Ви повинні оцінити і покласти таку квітку яка б відповідала вчинкові, а після – перевірити один одного. Починайте працювати.