Язык художественной литературы
Реферат, 29 Декабря 2011
Его иногда ошибочно называ¬ют литературным языком; некоторые ученые считают его одним из функциональных стилей литературного языка. Однако в действи¬тельности для художественной речи характерно то, что здесь могут использоваться все языковые средства, и не только единицы функцио¬нальных разновидностей литературного языка, но и элементы просто¬речия, социальных и профессиональных жаргонов, местных диалек¬тов. Отбор и употребление этих средств писатель подчиняет эстети¬ческим целям, которых он стремится достичь созданием своего произведения.
Епитети в художественой литературе
Реферат, 29 Марта 2012
Головні завдання курсової роботи:
Розглянути епітети та їх основні диференційні ознаки.
Проаналізувати структуру та семантику епітетів.
Дослідити різні класифікації епітетів.
Проаналізувати особливості перекладу епітетів з англійської мови на українську.
Образ учителя в художественной литературе
Реферат, 18 Декабря 2012
Отношение к учителю во всем мире никогда не было однозначным. Скорее всего, причиной этому является огромная ответственность, которая возлагается на преподавателей. Ведь именно от педагога, в большей степени зависит, какими вырастут последующие поколения, какими знаниями они будут обладать, по каким принципам жить и какие ценности будут ведущими. Но с ходом истории, с развитием науки и техники меняются требования к учителю, их становится всё больше. И педагогу некуда деваться, ему приходится следовать, предъявляемым требованиям, идти в ногу со временем и постоянно учиться новому.
Концептуальная метафора в художественной литературе
Курсовая работа, 08 Марта 2012
Целью исследования - рассмотреть употребление концептуальных метафор при описании личности в художественных произведениях.
Объектом нашего исследования является концептуальная метафора.
Предмет нашего исследования – концептуальная метафора в описании внешности героев в художественной литературе.
Значимость художественной литературы в развитии речи
Реферат, 19 Января 2012
Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном психическом развитии. Для того, чтобы понять сущность речевой готовности к школьному обучению, мы должны четко представлять, что же входит в содержание способностей устной речи и какие компоненты самые важные для изучения речи.
Роль художественной литературы в речевом развитии детей
Реферат, 20 Февраля 2013
Художественная литература - могучее действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие и обогащение речи. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.
Использование художественной литературы на уроках истории
Контрольная работа, 16 Декабря 2011
Художественная литература как один из приемов в преподавании истории широко используется на уроках. Художественная литература привлекаемая на урок помогает конкретизации исторического материала и формированию у школьников ярких образов прошлого, являющихся составной частью их исторических представлений. Художественная книга помогает учителю поддерживать вниманию учеников, способствует развитию интереса к предмету.
Использование десткой художественной литературы на уроках истории
Курсовая работа, 24 Декабря 2011
Цели нашей работы является: рассмотреть основные методические пути использования детской художественной литературы на уроках истории в 7-8 классах.
Для этого мы поставили следующие задачи:
1.изучить основные цели использования художественной литературы на уроках истории и место художественной литературы на уроках истории и принципы ее отбора.
2. изучить классификацию произведений художественной литературы для уроков истории.
3. разработать методику использования детской художественной литературы на уроках истории в 7-8 классах.
Передача образности при переводе текстов художественной литературы
Курсовая работа, 15 Сентября 2012
На самых ранних стадиях развития человечества перевод выполнял важнейшую социальную функцию, создавая широкие возможности для общения людей, принадлежащих к разным языковым коллективам.
Методика ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста
Контрольная работа, 20 Февраля 2012
Цель данной работы – изучить методику подготовки к обучению грамоте и методику ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста.
Виды трансформаций при переводе (на материале художественной литературы на английском языке)
Курсовая работа, 12 Апреля 2013
Цель исследования заключается в изучении функционировании трансформаций при переводе и специфических средств их выражения.
Цель исследования обусловила необходимость постановки следующих конкретных задач:
•дать определение и общую характеристику трансформаций при переводе;
•выделить виды переводческих трансформаций;
•исследовать причины, вызывающие переводческие трансформации;
•подбор наиболее интересных примеров, иллюстрирующие трансформации
Изучение художественного произведения «Ася» И.С.Тургенева в жанровой специфике на уроках литературы в 7 классе
Курсовая работа, 01 Марта 2013
Цель работы:
- разработать систему уроков по литературе в 8 классе на тему: «Повесть «Ася» И.С. Тургенева»;
- рассмотреть проблемы изучения данной темы в школе;
- рассмотреть проблему понятия жанра.
Структурные типы предложений во французской художественной литературе XIX в. (на примере романа Ги де Мопассана «Жизнь»)
Курсовая работа, 10 Марта 2012
Цель работы состоит в исследовании структурных типов предложений в романе Г. де Мопассана «Жизнь» и в определении их соотношения.
Для реализации сформулированной цели потребовалось решить следующие основные задачи:
1. Определить общее понятие предложения и охарактеризовать типы предложений по составу.
2. Классифицировать разновидности сложных предложений по типу связи между частями.
3. Изучить типы придаточных предложений
4. Проанализировать структурные типы предложений в романе Г. де Мопассана «Жизнь» и выявить их количественное соотношение.
Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста средствами детской художественной литературы
Курсовая работа, 26 Января 2012
Целью работы является изучение особенностей формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
Достижению цели будет способствовать решение следующих задач:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования представлений о времени в старшем дошкольном возрасте;
2. выявить уровень развития временных представлений у старших дошкольников;
3. разработать систему дидактических игр, направленных на развитие представлений о времени у старших дошкольников;