Перфекционизм как фактор социальной дезадаптации студентов

 

1.Ориентируясь на пункты: 3,4,6,8,11,13,14.15,18,20  можно сделать выводы:

1.Низкий уровень  прокрастинации составил у 17 человек (баллы от 1 до 5) Общая сумма баллов -  53

2.Средний уровень  прокрастинации составил у14 человек (баллы от 6 до 11)

Общая сумма  баллов – 108

Высокий уровень  прокрастинации составил у 9 человек (баллы от 11 до 16)

Общая сумма  баллов – 114 

1.Находим среднее значение  (М)

Для этого складываем все общие  баллы и делим  на количество опрошенных.

2292:40 = 57

М = 57

2.Находим стандартное отклонение (SD)

По формуле :

а) найдём дисперсию

для этого вычтем из каждого общего балла среднее  значение (М)

 суммируем  все числа.

d = 12²

б) по формуле  находим стандартное отклонение

SD =

SD =

SD = 1.897

3.Находим  среднее значение  (М) по второй шкале.

Для этого складываем все общие  баллы и делим  на количество опрошенных.

275:40 = 7

М = 7 

2.Находим  стандартное отклонение (SD)

По формуле :

а) найдём дисперсию

для этого вычтем из каждого общего балла среднее  значение (М)

 суммируем  все числа.

d = (-5)²

б) по формуле  находим стандартное отклонение

SD =

SD =

SD = 0, 79 

Норма по первой шкале:  Норма по второй шкале:

n = M ± SD     n = M ± SD  

n = 57 ± 1,897    n = 7 ± 0, 8 
 
 
 
 

2.Результаты  исследования по опроснику А.Бека                             табл№3             

 

Из приведенного в табл.№3  можно сделать следующие выводы:

Из 40 опрошенных человек :

1. 0 человек страдает депрессией
2. 6 человек страдают легким уровнем депрессии ситуативного или невротического генеза.
3. 34 человека не страдают депрессией, пребывают в хорошем эмоциональном состоянии.

 
 
 

1.Находим  среднее значение  (М)

Для этого складываем все общие  баллы и делим  на количество опрошенных.

162:40 = 4,05

М = 4,05

2.Находим  стандартное отклонение (SD)

По формуле :

а) найдём дисперсию

для этого вычтем из каждого общего балла среднее  значение (М)

 суммируем  все числа.

d = (-35, 55)²

б) по формуле  находим стандартное отклонение

SD =

SD =

SD = 5, 62 

n = M ± SD 

n = 4, 05  
 

                                                                      табл.№4

    М – среднее значение,  SD  - стандартное отклонение 

    3.Находим коэффициент ранговой корреляции по Спирмену:

    Коэффициент ранговой корреляции Спирмена - это непараметрический метод, который используется с целью статистического изучения связи между явлениями.

     r = 1-

      где n — количество ранжируемых признаков (показателей, испытуемых)

      D —разность между рангами по двум переменным для каждого испытуемого

      ∑(D²) — сумма квадратов разностей рангов.

     При использовании коэффициента ранговой корреляции условно оценивают тесноту  связи между признаками (в нашем примере это 1)Шкала прокрастинации у студентов (С.Лэй) и 2)Опросник депрессивности А.Бека), считая значения коэффициента равные 0,3 и менее, показателями слабой тесноты связи; значения более 0,4, но менее 0,7 - показателями умеренной тесноты связи, а значения 0,7 и более - показателями высокой тесноты связи.

     Коэффициент ранговой корреляции составил:

     r = 0, 06, p > 0, 05

     Из  этого следует, что оба признака из нашего исследования (депрессивность и прокрастинация) имеют слабую тесноту связи между собой. 

     Из  нашего исследования можно сделать  следующие выводы:

1. По шкале прокрастинации:

17 человек – низкий уровень

14 человек  - средний уровень

9 человек  - высокий уровень

Стандартное отклонение составило sd = 1,89, M = 57

n = 57 ± 1,897  

2. По шкале  депрессивности:

0 человек страдает  депрессией

6 человек страдают  легким уровнем депрессии 

34 человека  не страдают депрессией

Стандартное отклонение депрессивности составило  sd = 5,62, M = 4,05

n = 4, 05

     3)Коэффициент ранговой корреляции составил:

     r = 0, 06, p > 0, 05

     Из  этого следует, что депрессивность и прокрастинация (исследуемые признаки) имеют слабую тесноту связи между собой.

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

     Перфекционизм многомерен, т.е. включает множество связанных между собой черт, одни из которых в целом адаптивны, а другие способствуют дезадаптации. Фактически все концепции перфекционизма признают, что центральным его компонентом является установление чрезмерно завышенных личных стандартов выполнения деятельности.   В ходе проделанной работы и проведенных исследований на основе опросников С.Лэя и Бека было выявлено следующие закономерности у студентов первых курсов. 

     Гипотезы  подтверждены.

     Для студентов с высоким уровнем  перфекционизма характерны достоверно более высокие показатели разных форм избегающего поведения по сравнению со студентами с низким перфекционизмом:

1. Студенты с высоким уровнем перфекционизма демонстрируют достоверно более высокие показатели избегающего поведения в форме прокрастинации – склонности откладывать начало деятельности и не завершать ее в нужные сроки
2. Студенты с высоким уровнем перфекционизма демонстрируют достоверно более высокие показатели социального избегания.
3. Выявлены положительные корреляционные связи между общим показателем перфекционизма и показателями избегающего поведения у студентов первых курсов.
4. Выявлены подтверждения связи перфекционизма с депрессией
5. Признаки из нашего исследования (депрессивность и прокрастинация) имеют слабую тесноту связи между собой.

 
 

                  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:  

1. Адлер А .Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Прогресс, 1995
2.  Гаранян Н., Холмогорова А., Юдеева Т.Перфекционизм, депрессия и тревога //Моск.психотерапевт.журн.2001. № 4 С.18-48
3. Хорни К.Невортическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Прогресс, 1993
4. Гаранян Н.,Андрусенко Д.А.,Хломов И.Д.Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации //Психологическая наука и образование. журн.2009. № 1 С.73-77
5. Гаранян Н., Юдеева Т.Структура перфекционизма у пациентов //Психологический журн.2009. № 6,том 30 С.93-101
6. Гаранян Н.Г. Перфекционизм и психические расстройства (обзор зарубежных эмпирических исследований) // терапия психических расстройств.2006.№1 , с.23-31
7. Банников Г.С. Роль личностных особенностей в формировании структуры депрессии и реакций дезадаптации: Дисс…канд.мед.наук.М., 1998.
8. Вертоградова О.П.Трнвожно-фобические расстройства и депрессия// Тревога и обсессии/ Ред. А.Б.Смулевич.М., 1998.С. 113-131
9. Красик Е.Д., Положий Ю.С., Крюков Е.А.Нервно-психические заболевания студентов.Томск: Томск. Ун-т, 1982
10. Москова М.В. Личностные факторы эмоциональной дезадаптации студентов: Автореф.канд.дис.М., 2008.
11. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. М.:  Аспект Пресс, 2001
12. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г.Интегратиная психотерапия тревожных и депрессивных расстройств на основе когнитивной модели // Моск. Психотерапевт.журн. 1996. №3. С. 112-141
13. Юдеева Т.Ю. Перфекционизм как личностный фактор депрессивных и тревожных расстройств: Пвтореф. Канд. Дис. М., 2007.
14. Ясная В.А., Ениколопов С.Н. Перфекуионизм: история изучения и современное состояние проблемы // Вопр.психол. 2007. №4. С. 157-168.
15. Березин Ф.В. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л. 1988.
16. Василькова Ю.В., Васильева Т.А.Социальная педагогика: Курс лекций; Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. - М.: Издательский центр "Академия" 1999 г.
17. Шаронов А.В.Молодежь и общество: Проблемы социальной адаптации в современном мире. // Вестн. психосоциал. и коррекционно-реабилитац. работы. - 1996. -№1. с -47.
18. Бурлачук А.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психологической диагностике. Киев;1989.
19. Зобков В.А. Психология отношения и личности учащегося. Казань; 1992
20. Красик Е. Д., Положий Б. С, Крюков Е. А. Нервно–психические заболевания у студентов. – Томск, 1982. – 7 с.
21. 6.Профилактика учебной дезадаптации у студентов, связанной с депрессивными расстройствами пограничного уровня: Метод, рекомендации. – М., 1987. – С. 4–9.
22. Северный А. А., Ануфриев А. К. // Профилактика учебной дезадаптации у студентов, связанной с депрессивными расстройствами пограничного уровня: Метод. рекомендации. – М, 1987.–С. 3.
23. http://atlana.narod.ru/procrastination.html
24. http://psy.piter.com/library/
25. http://procrastinator.ru/
26. http://www.sunhome.ru/psychology/14528
27. http://psyhonevrolog.ru/lechenie-trevogi-chast-2-37
28. http://www.psy-alfa.ru/Test.aspx?TestId=1
29. http://www.golovokrugenie.ru/36.html
30. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-14481/
31. http://www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/bydates/2008-05-07-208301.html
32. http://www.timesaver.ru/articles/a1694.php
33. http://www.studzona.com/referats/view/36406
34. http://free-works.ru/raboty/psihologiya/vidy-lichnostnyh-oprosnikov/12847/

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Шкала прокрастинации (С.Лэй, 1986),

Люди могут  использовать данные высказывания в  целях узнать себя. Для каждого  высказывания следует решить характерно оно для вас или нет , по пятибалльной шкале. Следует заметить, что 3 по шкале обозначает нейтральную позицию . В каждом окошке справа от высказывания напишите число от одного до пяти , которое лучше охарактеризовывает вас.  
1- Очень нетипично  
2- Нетипично  
3- Нейтрально  
4- Типично  
5- Очень типично  
 
1. Часто оказывается, что я делаю задания, которые нужно было сделать еще несколько дней назад.  
2. Я не делаю задания до тех пор, пока не истекает срок сдачи  
3. Когда я заканчиваю читать книгу, я сразу же возвращаю ее в библиотеку , не смотря на то, что срок ее сдачи ещё не подошёл.  
4. Когда я просыпаюсь я тут же встаю с кровати.  
5. Письмо может лежать несколько дней, прежде чем я его отправлю.  
6. Я всегда тут же перезваниваю на неотвеченные звонки  
7. Даже имея дело с работой которая требует лишь просто сидеть и выполнять ее , я редко выполняю ее в срок  
8. Я всегда быстро принимаю решения  
9. Я обычно откладываю работу, которую я должен сделать  
10. Я обычно должен торопиться, что бы выполнить работу в срок  
11. Когда я выхожу из дома , то мне редко приходиться делать что-либо в последнюю минуту  
12. Когда мне нужно сдать что-то в срок, я всегда трачу свое время на другие занятия  
13. Я предпочитаю выходить пораньше, если у меня запланирована встреча  
14. Я обычно начинаю делать задания вскоре после того как оно было задано  
15. Я часто выполняю задание раньше, чем положено  
16. Я всегда делаю подарки ко дню рождения или к новому году в последнюю минуту  
17. Я обычно покупаю все в последний момент, даже необходимые вещи  
18. Я обычно заканчиваю делать все запланированные дела только через день  
19. Я продолжаю говорить, что я сделаю все завтра  
20. Прежде чем отдохнуть и расслабиться , я выполняю все дела  

Отметьте: Ключи: 3,4,6,8,11,13,14,15,18,20

Отметка: * указывает  пункты, которые отличают студента от  нестуденческих форм 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ  №2