Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

В своей педагогической практике я использую ИД для различных  видов деятельности:

• работа с текстом и изображениями;
• создание заметок с помощью электронных чернил;
• сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати;
• коллективный просмотр Web-сайтов;
• коллективная работа с заданиями электронных образовательных программ «1С: Репетитор. Русский язык», «Фраза»;
• коллективная работа с электронными образовательными ресурсами (ОМС);
• создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;
• демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;
• использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала;
• демонстрация презентаций, созданных учащимися;
• использование электронных интерактивных  образовательных ресурсов.

Несомненным достоинством ИД является и то, что можно сохранять сделанные на уроке комментарии для использования их в других классах или в следующем учебном году. Интерактивная доска позволяет с легкостью создавать коллекцию образовательных материалов, которые можно постоянно обновлять и которые оживляют уроки, делая их интерактивными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективы дистанционного обучения

В последнее  время все более распространенной и популярной становится система  дистанционного образования, поскольку  такая форма обучения позволяет расширить аудиторию за счет большей доступности и возможности самостоятельного планирования учебной деятельности.

Дистанционное образование – комплекс образовательных  услуг, предоставляемых широким  слоям специалистов и населения  с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Информационно-образовательная  среда ДО представляет собой системно организованную совокупность средств  передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного, содержательного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение осознанных и интуитивных образовательных потребностей пользователей.

Принципиальным  отличием дистанционного образования  от традиционных видов является то, что в его основе лежит учение, то есть самостоятельная познавательная деятельность курсанта.

Отсюда, необходима гибкая система организации дистанционного образования, позволяющая приобретать  знания там и тогда, где и когда  это удобно курсанту. Важно, чтобы курсант не только овладел определенной суммой знаний, но и научился самостоятельно их приобретать, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности, которые в дальнейшем мог бы применять в условиях непрерывного самообразования.

Основными задачами, стоящими перед системой дистанционного образования, являются следующие:

• эффективная передача знаний;
• высокая интерактивность образовательного процесса;
• простота и естественность среды.

Поэтому при  построении учебного процесса в системе дистанционного образования необходимо создавать такую программную и аппаратную среду, которая будет решать все вышеперечисленные задачи. Также представляется актуальным введение некоторых стандартов для построения электронных учебных курсов, так как это создаст платформу и позволит производить интеграцию различных систем, что ускорит качественное развитие системы дистанционного образования. При сформированной общей базе инструментария расширятся возможности создания электронных курсов, что позволит наработать образовательный контент в каждой области знаний.

 

 

 

Вывод

В современном  обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования. Каждому человеку необходимо постоянно повышать уровень своего образования для обеспечения успешности. Повышение эффективности, адаптивности и содержательности учебного процесса достигается путем комплексного использования различных программных и технических средств, а также применения приемов и методов активного обучения. Сейчас успех учащихся напрямую зависит от качества работы учителя, от того, насколько он способен уловить дух и потребности времени. Несомненно, применение компьютерных технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования. Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Электронные учебники, электролекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса.

Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий в  учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Необходимо расширять кругозор учащихся, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения. Современный урок ценен не столько получаемой на нём информацией, сколько обучением в ходе его приемам работы с информацией: добывания, систематизации, обмена, эстетического оформления результатов. Компьютер является средством самоконтроля, тренажа знаний, презентации результатов собственной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература, ссылки:

1. Bloom, B.S. (1977). Favorable learning conditions for all
2. The Geometers Sketchpad http://www.keypress.com/sketchpad/
3. Cinderella http://www.cinderella.de/
4. www.limu.com   - Интерактивный класс
5. Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях.
6. Розов Н.Х. Некоторые проблемы применения компьютерных технологий и технологий при обучении в средней школе // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». № 1 (1). – М.: МГПУ, 2003. С. 102-106.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
8. http://eor.edu.ru – сайт по ЭОРам
9. http://fcior.edu.ru – сайт по ЭОРам
10. http://school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школа, ЕГЭ
11. http://teleschool.demo.metric.ru/ - Телешкола. Интернет- школа. Просвещение.RU
12. www.rnmc.ru – сайт по ЦОРам