Личностные профессиональные качества социального работника

Профессиональные качества социального работника  рассматриваются как проявление психологических особенностей личности, необходимых для усвоения специальных знаний, умений  и навыков, а также для достижения существенно приемлемой эффективности в профессиональном  труде.

Для описания  социального   работника  можно избрать язык способностей как проекцию определенных черт личности, отвечающих требованиям  социальной  деятельности  и  определяющих ее успешность, может быть, следующих: умение слушать других; понимать их; самостоятельность  и  творческий склад мышления; быстрая  и  точная ориентировка, организаторские способности, моральные  качества   и  др.

Сформулирован оптимальный  набор личностных качеств, необходимых социальному   работнику, таких как ответственность, принципиальность, наблюдательность, коммуникабельность, корректность (тактичность), интуиция,  личностная  адекватность по самооценке  и оценке других, способность к самообразованию, оптимистичность, мобильность, гибкость, гуманистическая направленность личности, сочувствие к проблемам других людей, терпимость.

Таким же образом выявлены психологические "противопоказания" к  социальной  работе. К ним  относятся: отсутствие интереса к другим людям (эгоизм), вспыльчивость, резкость суждений, категоричность, несобранность, неумение вести диалог с оппонентом, конфликтность, агрессивность, неумение воспринимать чужую точку зрения на предмет.¹

Не каждый человек  пригоден для социальной работы; основным определяющим фактором здесь является система ценностей кандидата, которая, в конечном счете, определяет его профессиональную пригодность и эффективность практической деятельности. Представление об абсолютной ценности каждого человеческого существа переходит здесь из разряда философского понятия в категорию базисного психологического убеждения как основы всей ценностной ориентации индивида.

 Социальная  работа  была  и  остается одной из  самых трудных профессий. Она  не всегда адекватно воспринимается  общественным мнением. Но  социальная  работа является одним из самых  одухотворенных  и  благородных видов деятельности человека. Стиль поведения социального   работника, обусловленный совокупностью его личностных   качеств, его ценностными ориентациями  и интересами, оказывает решающее воздействие на систему отношений, которую он формирует не только с клиентами, но  и  со своими коллегами, подчиненными  и  начальством.

Раскрывая  личностные   качества   социального   работника, Е.Н. Холостова разделяет их на три группы:

1. первая - психологические характеристики, являющиеся составной частью способности к данному виду деятельности;
2. вторая - психолого-педагогические  качества, ориентированные на совершенствование социального   работника, как личности;
3. третья - психолого-педагогические качества, направленные на создание эффекта личного обаяния. ²

В работе с людьми, как  правило, психологические требования базируются на собранности и внимательности, понимании другого, проявлении таких  волевых качеств, как терпение, самообладание  и т.д. Без этих, ведущих для  данной профессии, характеристик психики невозможна эффективная работа.

Как показывает зарубежный опыт, от социального работника ожидается  очень много. В соответствии со "Стандартами  классификации практической социальной работы в США" ему необходимо иметь  представление о:

1. теории и методике работы с отдельным клиентом и их группой;
2. ресурсах и услугах, предоставляемых обществом (общиной);
3. программах и целях социальных служб, как в штате, так и на федеральном уровне;
4. организации местной инфраструктуры и развитии служб здравоохранения и социального обеспечения;
5. основах социально-экономической и политической теории;
6. расовых, этнических и других культурных группах в обществе (их морально-нравственных ценностях, жизненных укладах и вытекающих отсюда проблемах);
7. результатах профессиональных и научных исследований, которые можно использовать в практической работе;
8. концепциях и методах социального планирования;
9. теории и практике проведения наблюдений, в частности, за практической социальной работой;
10. теории и практике управления персоналом;
11. социальных, психологических, статистических исследовательских методах и методиках;
12. теории и концепции управления службами социальной защиты населения;
13. факторах окружающей среды и общества, влияющих на клиента;
14. теориях и методах психосоциальной оценки различных видов и форм вмешательства со стороны социальных служб, а также дифференциальном диагнозе состояния клиента;
15. теории и практике организационных и социальных систем и методов поощрения улучшения их работы;
16. теории и методах адвокатской практики;
17. этических стандартах и практике профессиональной социальной работы;
18. теории и методах преподавания и обучения;
19. тенденциях в проводимой политике социальной защиты населения;
20. законах и постановлениях на местном, федеральном уровнях, а также на уровне штатов, влияющих на различные виды социальных услуг.³

В Финляндии социальный работник обязан проводить в жизнь  следующие принципиальные установки.

1. Быть корректным.

2. Помогать клиенту  избавиться от комплекса неполноценности.

3. Обеспечивать свободу  выбора.

4. Конфиденциальность.

5. Превентивный характер.

6. Поощрение самостоятельности ⁴

Социальные   работники  заняты разными видами деятельности при исполнении своих  профессиональных  функций. Их работа характеризуется тремя подходами при решении проблемы:

воспитательный подход - выступает в роли учителя, консультанта, эксперта. Социальный работник дает советы, обучает умению, моделированию и  демонстрации правильного поведения, устанавливает обратную связь, применяет ролевые игры, как метод обучения -

1. фасилитативный подход - осуществляет роль помощника, сторонника или посредника в преодолении апатии или дезорганизации личности, когда ей это сделать самой трудно. Деятельность социального работника при таком подходе нацелена на интерпретацию поведения, обсуждение альтернативных направлений деятельности и действий, объяснение ситуаций, подбадривания и нацеливания на мобилизацию внутренних ресурсов;
2. адвокативный подход применяется тогда, когда социальный работник выполняет ролевые функции адвоката от имени конкретного клиента или группы клиентов, а также помощника тех людей, которые выступают в роли адвоката от своего собственного имени, такого рода деятельность включает в себя помощь отдельным людям в выдвижении усиленной аргументации, подборе документально обоснованных обвинений. ⁵

Исследования российских ученых, а также практика позволили  выделить несколько групп умений для специалиста по социальной работе. Среди них выделим несколько групп.

Когнитивные умения. Квалифицированный  социальный работник должен уметь:

1. анализировать и оценивать опыт, как свой, так и других;
2. анализировать и выявить проблемы и концепции;
3. применять на практике свои знания и понимание проблем;
4. применять на практике исследовательские находки.

Коммуникативные умения. Квалифицированный  социальный   работник  должен быть в состоянии:

1. создавать  и  поддерживать рабочую обстановку  и  атмосферу;
2. выявлять  и  преодолевать негативные чувства, которые влияют на людей и на него самого;
3. выявлять  и  учитывать в работе различия  личностного, национального,  социального   и культурно-исторического характера;
4. распознавать и преодолевать в отношениях с людьми агрессию и враждебность, минимизировать ярость с учетом риска для себя и для других;
5. содействовать предоставлению физической заботы нуждающимся и престарелым;
6. наблюдать, понимать и интерпретировать поведение и отношения между людьми;
7. общаться вербально, невербально и письменно;
8. организовывать и брать интервью при различных обстоятельствах;
9. вести переговоры, выступать по радио, действовать в коллективе с другими социальными работниками;
10. ставить себя в роль адвоката своего клиента.

Конструктивные умения. Квалифицированный социальный работник должен быть в состоянии:

1. вырабатывать решения с индивидами или, при необходимости, от их имени, с семьями, группами или от их имени;
2. выделять решения, требующие предварительного согласования с другими специалистами;
3. действовать в алгоритме выработки решения;
4. вырабатывать решения, предусматривающие сотрудничество с другими учреждениями, ведомствами, профессионалами. ⁶

Организаторские умения. Квалифицированный социальный работник должен быть в состоянии:

1. нести четкие и лаконичные записи;
2. проводить политику службы относительно конфиденциальности и надлежащего подхода к делу;
3. готовить доклады и докладывать;
4. организовывать, планировать и контролировать работу;
5. добывать информацию с помощью доступной технологии;
6. исследовать и распознавать потребности в услугах;
7. расширять сферы своих услуг;
8. использовать физическое окружение, окрестности дома, микрорайона, учреждения для улучшения качества жизни живущих или работающих в нем;
9. оценивать  и  творчески использовать ресурсы учреждения  и   социальных  коммуникаций. ⁷

Социальный   работник  должен владеть немалым арсеналом  профессиональных  умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, акмеологии, социологии, педагогики, права, чтобы выступать достойным реализатором целей  социальной  работы. Знания  и  умения  социального   работника  в сочетании с соответствующими  личностными   качествами  подлежат оценке при помощи соответствующих методов, что способствует более эффективному выполнению  профессиональной  деятельности.

 

Вывод: Стиль социального  работника заключается не только в совокупности личностных качеств, но и в умении организовывать и принимать решения, руководствуясь интересами клиента. Социальный работник – это учитель, эксперт, консультант и защитник.

Социальный работник – это в первую очередь человек, которому не безразлична чужая жизнь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В настоящей работе сделана  попытка проанализировать некоторые  аспекты подготовки специалистов по социальной работе, специфику их деятельности и профессионального мастерства Эффективность социальной работы рассматривается как максимально возможное в данных условиях достижения целей по удовлетворению социальных потребностей населения при оптимальных затратах

Большое значение в повышении  эффективности социальной работы имеет  микроуровень - непосредственно деятельность социального работника на уровне клиента. Она имеет первостепенное значение для формирования профессиональной мотивации, для защиты клиентов, для смягчения различного рода отклонений в социальном обслуживании населения.

Социальный работник осуществляет ряд конкретных видов деятельности: психологическую, педагогическую, организаторскую и др.; он осуществляет цели социальной работы (увеличение степени самостоятельности клиентов, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы; адаптация людей в обществе и, наконец, достижение такого состояния, когда необходимость в помощи социального работника отпадает и т.д.).

Социальный   работник  должен владеть не малым арсеналом  профессиональных  умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, социологии, педагогики, право, чтобы выступать достойным реализатором целей  социальной  работы.

Профессионально  важные  качества  в работе рассматриваются  как проявления психологических особенностей личности  социальных   работников .  Социальные   работники  всегда интерпретируют объективную реальность через структуру своей личности.  Личностные   качества  специалистов по  социальной  работе являются базисными при становлении  профессионального  мастерства.

Наиболее точным инструментом социального  работника  всегда будет  его способность к пониманию  смыслов заложенных в жизнедеятельности  клиентов. Такая способность - искусство, которое обеспечивается нерефлексируемыми  механизмами, интуицией, заложенной в подсознании человека. Эти способности нельзя сформировать лишь на основании профессионального обучения, но они всегда будут тем более действенны, чем выше культурный  и интеллектуальный уровень  социального   работника, гуманистической направленности его личности.

На основе выполненной  работы можно сделать следующие  выводы:

разработана и обоснована совокупность положений, определяющих теоретические основы  профессионально-личностного развития  социального   работника; выявлены сущностные  и структурно-содержательные характеристики  социальной  работы как профессиональной  деятельности; определены базовые основания личности  социального   работника; обоснованы ведущие тенденции  и  педагогические условия  профессионально-личностного  развития  социального   работника;