Опираясь на сделанные выводы можно дать следующие рекомендации:

1. При отборе кандидатов на службу, следует обращать особое внимание на наличие ПВК, необходимых данной категории сотрудников. При этом возможно использование профессиограмм, составленных на основе теоретического анализа литературы и анализа деятельности сотрудников отдела охраны и отдела воспитательной работы.
2. Необходимо проводить мероприятия с сотрудниками отдела охраны по развитию свойств внимания, эмоциональной устойчивости и волевой регуляции.
3. Необходимо проводить мероприятия с сотрудниками отдела воспитательной работы, направленные на развитие гуманистическо–эстетической направленности и педагогических способностей.

       Таким образом, мы изучили профессионально важные качества сотрудников ФСИН начальников отрядов и сотрудников отдела охраны.

        ВЫВОДЫ ПО ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ

1. На основе теоретического анализа литературы в области профессиональной деятельности сотрудников ФСИН, составлены аналитические профессиограммы сотрудника отдела воспитательной работы и сотрудника службы охраны
2. Опираясь на приведенные профессиограммы можно сделать вывод, что служебные обязанности сотрудника отдела воспитательной работы и сотрудника отдела охраны имеют существенные различия, на основании чего  к профессионально важным качествам данных категорий сотрудников также предъявляются различные требования. 
3. У сотрудников охрану и начальников отрядов выявлены различия в уровне развития свойств внимания, ценностных ориентаций, сфере развития правового сознания, развития коммуникативных, организаторских и педагогических способностей. Различия в уровне эмоционального контроля и волевой регуляции, а так же направленность личности не выявлены.
4. На основе результатов эмпирического исследования даны рекомендации, применительные для работы психолога с сотрудниками.

        ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Психологическое изучение различных категорий сотрудников ФСИН в условиях реформы Уголовно – исполнительной системы является актуальным. Оно является важным для оптимизации службы в рамках решения главной задачи ФСИН.

       Применение результатов современных исследований при отборе кандидатов на службу, позволяет реализовать профессиональные функции и адаптироваться к особым условиям службы в исправительных учреждениях, а также развивать личностные качества, которые должны формироваться у сотрудников в ходе профессиональной деятельности, происходящей в особых условиях.

       В нашем исследовании был проеден анализ особенностей профессионально важных качеств сотрудников отдела охраны и отдела воспитательной работы. В результате выявлены различия в уровне развития свойств внимания, ценностных ориентаций, сфере развития правового сознания, развития коммуникативных, организаторских и педагогических способностей. Различия в уровне эмоционального контроля и волевой регуляции, а так же направленность личности не выявлены.

       В заключении, следует отметить, что дальнейшее изучение труда и службы сотрудников ФСИН остается актуальным и требует более глубокого исследования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Энциклопедический словарь: Психология труда, рекламы, управления , инженерная психология и эргономика / Под. Ред. Б. А. Душкова; прил. Т. А. Гришиной. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 462 с.
2. Батаршев А. В., Алексеева И. Ю. Майорова Е. В. Диагностика профессионально важных качеств. – СПб.: Питер, 2007. 192 с.
3. Брушлинский А. В. О природных предпосылках психического развития человека. М.: Знание. 1977. – 63 с.
4. Васильев В. Юридическая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 656 с.
5. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. -М., 1974.; Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Психологические основы режима: Лекция.-М, 1968.
6. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Психология коллектива заключённых: Лекция. -М, 1968.;
7. Дебольский М. Г., Васищев Д. Н., Кокурин А. В., Бовин Б. Г. и др. Психодиагностика в УИС: Учебно-методическое пособие. – М.: НИИ ФСИН России, 2008. - 268.
8. Дмитриева М. А., Суходольский Г. В. Методы описания, анализа и оценки деятельности // Методология исследования по инженерной психологии и психологии труда. Ч.1. Л.: ЛГУЮ 1974. С.12 – 118.
9. Димитров А. В., Сафронов В. П. Основы пенитенциарной психологии. Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2003, 176 с.
10. Закон РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы», в ред. Федеральных законов от 15.06.1996 N 73-ФЗ, статья 1.
11. Иванова Е. М. Психология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Издательство Моск. Ун-та, 1992. – 94 с.
12. Исправительно-трудовая психология / Под ред. К.К. Платонова, А.Д. Глоточкина, К.Е. Игошева. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1985.;
13. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. - 308 с.
14. Минюст РФ Приказ от 30.12.2005г. № 259 «Об утверждении положения об отряде осужденных исправительного учреждения ФСИН»
15. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справочное пособие / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М.: МВД РФ, 1997,
16. Пономарёва Е.А. Социально-психологическая характеристика личности начальника отряда ИТК: Автореф. дисс... канд. психол. наук. - М., 1976.
17. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства.  М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 480 с.
18. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. /Под. Ред. Б. Ф. Ломова, М. Ю. Забродина. – М.: Наука, 1985.
19. Психология труда. / Под ред. А. В. Карпова. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 352с.
20. Сенин И. Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ): Руководство. - Ярославль: Психодиагностика, 1991. - 19с. 
21. Собчик Л. Н.  СМИЛ.  Стандартизированный  многофакторный  метод  исследования личности. – С-Пб.; Речь, 2009. - 224 с.
22. Сорокотягин И. Н. Психология юриспруденции. – СПб.: Изд. Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2006. – 449с.
23. Толочек В. А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2005. – 407.
24. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 490 с.
25. Фукин А. И. Как составлять профессиограммы. Елабуга, М., 1990.
26. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. -  183 с.
27. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Издательская корпорация «Логос». 1996. – 320 с.
28. http://www.ido.rudn.ru/psychology/labour_psychology/enclosure.html#1 // Пряжников Н. С. и Пряжникова Е. Ю. Учебный курс «Психология труда и инженерная психология».

Приложение 1.

Перечень  основных профессионально  важных качеств, используемых при составлении  аналитической профессиограммы

(по  Пряжникову Н.  С. и Пряжниковой  Е. Ю.)

1. Мышление, интеллект:
• продуктивное (творческое) - репродуктивное;
• наглядно-образное;
• наглядно-действенное;
• словесно-логическое (вербальное и невербальное);
• практическое и теоретическое;
• интуитивное - логическое;
• общая эрудиция;
• специальные (конкретные) знания и мыслительные умения.
2. Восприятие, пороги чувствительности:
• зрительное, цветоразличение;
• слуховое;
• тактильное;
• кинетическое;
• вкусовое;
• межличностное, социальное.
3. Память, объем памяти, скорость запоминания:
• произвольная и непроизвольная;
• долговременная, кратковременная;
• сенсорная (до 1 секунды): иконическая (зрительная) и эхотическая (слух);
• логическая;
• образная;
• эмоциональная;
• сенсомоторная (двигательная).
4. Внимание, переключаемость, объем внимания:
• произвольное (концентрация внимания) и непроизвольное;
• устойчивое и неустойчивое.
5. Свойства нервной системы:
• сила;
• подвижность;
• уравновешенность;
• лабильность и динамичность.
6. Двигательные характеристики:
• координация движений (по конкретным двигательным органам);
• тремор рук;
• скорость реакции.
7. Коммуникативные характеристики:
• экстравертированность - интровертированность (связано со свойствами нервной системы);
• организаторские способности, готовность к лидерству;
• коммуникативные способности, обаяние;
• речь: внешняя - внутренняя, вербальная - невербальная, устная - письменная; высота, сила, тембр голоса;
• коммуникативная воспитанность и такт;
• чувство юмора, остроумие.
8. Мотивация:
• профессиональные интересы и склонности;
• устойчивость мотивов;
• согласованность, непротиворечивость мотивов.
9. Ценностно-нравственные характеристики:
• соотношение профессиональных и внепрофессиональных ценностей;
• иерархия ценностей (общая и профессиональная);
• смыслы профессиональной деятельности и их соответствие общим жизненным смыслам; уровень осознания этих смыслов;
• доброта;
• бескорыстие;
• честность, порядочность;
• обязательность, ответственность, исполнительность;
• самокритичность.
10. Волевые характеристики:
• смелость, решительность;
• целеустремленность;
• осмысленность ответственных действий;
• эмоциональная устойчивость;
• склонность к риску.
11. Эстетическое чувство, художественный вкус:
• конкретные эстетические способности (музыкальные, художественные, моторные и др.);
• продуктивная и репродуктивная художественная ориентация.
12. Профессиональный и жизненный опыт:
• способность разумно осмысливать трудные жизненные и профессиональные ситуации;
• способность разумно действовать в трудных ситуациях.
13. Психофизиологические характеристики человека:
• физическая сила;
• выносливость;
• утомляемость.