Становление творческой индивидуальности

  Итак, воспитание творческих возможностей в ВУЗе должно базироваться на учете индивидуальных особенностей и применение индивидуальных методов работы. Это позволяет студентам комфортно выражать свои мысли и чувства.  

      2.2 Условия развития  творческой индивидуальности

     Суммируя  вышеизложенное, можно выделить условия, которые способствуют эффективному развитию творческой индивидуальности, а следовательно, и инновационности в структуре профессиональных компетентностей будущих специалистов:

     - соучастие студентов в планировании  и реализации собственного образовательного процесса путем создания индивидуальных образовательных траекторий;

     - создание научно-исследовательских групп для работы над инновационными проектами, состоящих их ученых, аспирантов и студентов, и функционирующих на базе инновационных структур вуза;

     - обеспечение возможности использования  в процессе обучения разнообразных  источников новейшей информации, наличие цифровых образовательных  ресурсов по изучаемым дисциплинам;

     - развитие в структуре инновационной культуры будущих специалистов проектно-технологической и информационной составляющих;

     - формирование положительной мотивации  для проявления и развития  креативности студентов на всех  этапах обучения, поощрение выполнения

     творческих  заданий, проектов, моделей и т. д.;

     - привлечение студентов к творческой инновационной деятельности во всех её формах и всестороннее обеспечение возможностей подготовки специалистов с развитой инновационной культурой;

     - использование в процессе обучения заданий, направленных на развитие таких аспектов творческого мышления как: способность к генерации идей, способность комбинировать, дивергентность мышления, визуальное творчество, ассоциативное мышление и т. д.;

     - использование в обучении современных инновационных образовательных технологий, направленных на соединение учебного процесса с учебно-инновационной и научно-инновационной работой, способствующих наиболее полному раскрытию творческого потенциала студентов.

      Заключение

     Таким образом, творческая индивидуальность выпускника университета, по нашему мнению является системным, интегративным, личностным образованием, представляющим собой совокупность интеллектуальных, мотивационных, эмоционально-волевых и профессионально-ценностных качеств. Данное образование возникает и развивается лишь во взаимодействии субъекта со специфическими творческими формами человеческой деятельности – учебно-исследовательской и научно-исследовательской, учебно-производственной и научно-производственной, рассматриваемых нами как условие и средство творческого овладения будущей профессией. Кроме того, творческая индивидуальность специалиста проявляется в неповторимом, самобытном способе осуществления профессиональной деятельности, предполагающей качественное преобразование личности специалиста, развитие его творческого потенциала.

     Инновационная культура будущего специалиста формирующаяся на основе интеграции культуры, образования, науки, производства и менеджмента предполагает включение студентов в инновационную деятельность в непрерывном образовательном процессе вуза. Как было отмечено выше, именно учебно-исследовательская и научно-исследовательская, учебно-производственная и научно-производственная деятельность, носящая инновационный характер, способствует становлению творческой индивидуальности будущего специалиста, что позитивно отразится на формировании инновационной культуры.

     Развитие  творческой индивидуальности будущего специалиста связано с созданием  необходимых для успешного осуществления  этого процесса условий, как внешних, так и внутренних. К внешним условиям можно отнести сформированное научно-образовательное пространство университета, ориентированное на развитие инновационной культуры специалистов, психологический климат, созданный профессорско-преподавательским коллективом вуза, принятый стиль педагогического общения, характер организуемой педагогической деятельности. Внутренним условием и средством участия субъекта в развитии своего творческого потенциала является готовность личности к творческому инновационному саморазвитию и самореализации.

Приложения 

^{ТЕСТ "КРЕАТИВНОСТЬ" (Автор Вишнякова Н.)}

     ^{Тест "Креативность" позволяет выявить  уровень творческих склонностей личности и построить психологический креативный профиль, рефлексируя креативный компонент образа «Я - реальный» и представление об образе «Я-идеальный». Сравнение двух образов креативности «Я-реальный» и «Я-идеальный» позволяет определять креативный резерв и творческий потенциал личности.}

     ^{Вам предлагается самостоятельно оценить свои личностные качества, отвечая на вопросы теста. Внимательно прочитайте вопросы. При положительном ответе па вопрос поставьте знак «+», при отрицательном поставьте знак «-»  в графу «Я-реальный» и «Я-идеальный». Долго над ответом не задумывайтесь, потому что первый ответ импульсивный и обычно правильный. Будьте искренни!} 

     ^{Обработка результатов}

     ^{Количество  баллов по каждому  индексу креативности определяется по ключу  теста при суммировании полученных баллов. Если у испытуемого  ответ на вопрос совпадает с ключом теста, он получает один балл по данному индексовому показателю: "Я—реальный" и "Я—идеальный". Например, если на первый вопрос испытуемый ответил положительно (+) в графе "Я-реальный" и "Я-идеальный" и ключ ответа +, то по первому индексу М (творческое мышление) он получает по одному баллу, если отрицательно (-), то не получает баллы. Необходимо помнить, что ключ к тесту относится по каждому качеству не только к "Я-реальный", но и к "Я-идеальный".} 
 
 

     ^{Таблица результатов в  баллах}

      ^{КЛЮЧ К ТЕСТУ}