Формирование мотивов к занятиям по физическому воспитанию
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Декабря 2012 в 15:01, реферат
Описание
Мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом у учащихся является очень важной и необходимой сферой деятельности тренера-преподавателя. Мотивацию, интерес к занятиям физическими упражнениями у детей следует различать на внутреннюю и внешнюю. Внешняя мотивация, если она даже очень сильная, формируется лишь в результате внутренней мотивации, которая возникает лишь тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям школьника, когда они являются для него оптимальными ( не слишком трудными и не слишком легкими) и когда ребенок понимает субъективную ответственность за их реализацию.
Содержание
Введение 3 1. Мотив, организация средств воспитания 4 2. Мотивация физкультурно-спортивных занятий 12 3.Заключение 16 4.Список использованной литературы 18
Удовлетворенность - это необходимый компонент отношения школьников к урокам физической культуры
На уроках ученик должен, прежде всего, получать удовлетворение от того, что он делает. Поэтому педагогу, чтобы учебный процесс был более эффективным, необходимо знать о наличии у учащихся удовлетворенности уроками, а при её отсутствии, вскрыть причину неудовлетворенности.
Для повышения двигательной активности и достижения удовлетворенностью уроками физической культуры педагогу необходимо использовать игровые и соревновательные методы. Творческий подход к применению игрового и соревновательного методов упражнения, а также соблюдение вышеназванных правил, позволяет создать положительный эмоциональный фон на занятиях, что способствовать появлению удовлетворенности школьников уроками физическое культуры.
Мотивация учащихся носит дифференцированный характер также в разных возрастных группах. Она зависит от многих факторов: материально-технической базы учреждения, личности тренера-преподавателя, климатогеографических условий, особенностей воспитательной работы в семье, в школе, от социального окружения, от физической и технической подготовленности самих учащихся.
Педагогические исследования показали, что интерес к физической культуре и спорту можно сформировать двумя путями: воздействуя на отдельные мотивы и на мотивационную сферу в целом. Однако, в мотивационной сфере школьников все взаимосвязано: при формировании одних мотивов неизменно затрагиваются и формируются другие.
Обязательным условием успешного формирования у школьников активного, устойчивого интереса к физической культуре и спорту является формирование результативных мотивов. Без ориентации на результат двигательная активность детей не эффективна как в плане формирования активного интереса к физической культуре, так и в плане физической и технической подготовки учащихся.
Педагогическая практика и научные исследования показали, что результативная мотивация и интерес к занятиям значительно возрастают, когда ученик и учитель добиваются сдвигов в обучении двигательным действиям и развитии двигательных качеств в относительно короткий промежуток времени.
Список используемой
литературы:
Круцевич Т.Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей: уч. пособие для студ. высш. уч. завед. физич. культ. и спорта / Т.Ю. Круцевич, М.І. Воробйов. – Киев: Олимпийская литература, 2005. – 195 с.
Бубка С.Н. Влияние мотивов на эффективность занятий физической культурой / С.Н. Бубка //Фізичне виховання і спорт у сучасних умовах: матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції (Черкаси, 29 вересня – 1 жовт. 2004 р.) / М-во освіти і науки, Черк. нац. ун-т ім. Б.Хмельницького. – Черкаси: ЧНУ, 2004. – С. 8 – 11.
Асеев В.Г.Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Мысль, 1976.-97с.
«Физическая культура в школе» Учитель физкультуры должен..Д.А. Антуфьев. №5 2009 г.
Физическая культура в
школе» Физкультурное образование
школьников. В.А. Востриков №4
2009г.
Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности //Теория и практика физической культуры.1966.-№8
Лихачев Л.В. Удовлетворенность занятиями физической культурой и спортом как фактор повышения эффективности учебно-педагогического процесса: Автореф. дисс. канд. пед. Наук.-М., 1982.