Арнайы пәндер бойынша сабақтан тыс курстар мен факультативті сабақтарды ұйымдастыру жолдары

   6.Профессионально-технические школы РК в 2005-2006 учебном году: Агенство РК по статистике // Финансы и кредиты. -2006.  №2. -40.

   7.Кругликов  Г.И. Настольная книга мастера  профессионального обучения: Учеб. Пособие .-М:Изд.центр «Академия»,2006.-272с

     8.Ниязбекова А. Өндірістік оқыту сабағында жаңа технологияны қолдану ерекшеліктері және оның білім беруге әсері // Кәсіптік мектеп.-2009.-№3.-23-25б

     9. Өстеміров К. Кәсіптік оқыту  әдістемесі.-Алматы:АГТУ,2006

    10.Өстеміров К. Айтбаева Қазіргі  білім бері техникалары.-Алматы:АГТУ,2006

    11. Өстеміров К. Бекболғанов Е.  Әліпбеков Н. Өндірістік оқыту  шебері( Ауылшаруашылық техникасы).- Астана:Фолиант,2008

    12.Сманқұлова Ж,Е. Техникалық және  кәсіптік білім беруді оқытудың  жолдары // Білім беру мекемесі басшыларының анықтамалығы. – 2007. – № 4(4). – 39-43-бб.

   13. Сманқұлова Ж.Е.Ауылдық кәсіби лицейлер еңбек нарығы жағдайында // Кәсіптік мектеп профтехшкола. -2007.  № 5-6 (24), - 3-4-бб.

   14. Сманқұлова Ж.Е Арнаулы орта білімді медицина мамандарын дайындауда колледждердің орны // Қазақстан кәсіпкері-профессионал Казахстана. -2007. № 9 (52) – 32-33-бб.

  15. Сманқұлова Ж.Е.  Білім мен кәсіптің жоғары сапасы – еңбек нарығының талабы // Кәсіптік мектеп профтехшкола. -2007. № 4 (22). –3-4-бб. 
 
 

1.Батышев  С.Я. Производственная педагогика .- Алматы, 2004

2.Калугин Н.И. Профессиональная ориентация учащихся.-М:2001

3. Кругликов  Г.И. Настольная книга мастера  профессионального обучения: Учеб. Пособие .-М:Изд.центр «Академия»,2006.-272с

4.Ниязбекова А. Өндірістік оқыту сабағында жаңа технологияны қолдану ерекшеліктері және оның білім беруге әсері // Кәсіптік мектеп.-2009.-№3.-23-25б

4. Өстеміров  К. Кәсіптік оқыту әдістемесі.-Алматы:АГТУ,2006

6. Өстеміров  К. Айтбаева Қазіргі білім бері  техникалары.-Алматы:АГТУ,2006

Өстеміров К. Бекболғанов Е. Әліпбеков Н. Өндірістік оқыту шебері( Ауылшаруашылық техникасы).- Астана:Фолиант,2008

7.Момынбаев  Б.Өстеміров К. Машиналарға техникалық  қызмет көрсету және жөндеу.-Алматы, 1998

8. Момынбаев  Б.Өстеміров К Тракторлар мен автомобильдер пәнін оқыту методикасы.-Алматы,1993

9 Момынбаев Б.Өстеміров К. Кәсіптік техникалық пәндер.- Алматы,1993

10. УстемировК. Шаметов Н. Васильев И. Профессиональная  педагогика.-Алматы,2005

11.Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учашихся в процессе трудового обучении.- М. 2002

12.Мальковский Т.Н. Воспитание учешихся в процессе трудового обучении.- М.2002

13.Якуба Ю.А. Взаимосвязь теории и практики в учебном процессе средних профессионально-технических школ.- М.2001

14.Серіков А. Техникалық мамандықтар бойынша өндірістік оқу сабағын өткізу ерекшеліктері// Кәсіптік мектеп.-2008.-№5-6.-5-6б 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Оқушылардың өзіндік жұмыстарын басқару үшін оқытушы сабақты жоспарлап, жүмыс орындарын тексеріп, ңадағалайды.

Қадағалау мақсаты төмендегідей:

1. Бөлімшелердің жүмыс орындарына дүрыс бөлінуі жөне оңушылардың үйде сабаңқа дайындалуы.

2. Механизмдерді  бөлшектеу кезінде оңушылардың  өзіндік жүмыстарын басқару. 

3. Оқушыл  ардың машина механизмдері мен бөлшектерін оқу, зерттеу жұмыстарын қадағалау.

4. Оңушылардың білімдері мен іскерлігін, механизм-дерді дұрыс жинауын ңадағалау.

5. Жұмыстың  берілген шарты бойынша машиналарды орналастыру жүмыстарын басңару.

6. Жүмыс  орындарын ңабылдау.

Жүмыс қорытындысын оңытушы барлың бөлімдермен бірге өткізеді.

Бүл жерде  оқытушы окушылардың жасаған  жүмыс-тарына баға береді, қорытындылайды және сабаңтын мақ-сатымен ңаншалықты орындалғандығын аныктайды. Оқытушы  әр бөлімшенің жасаған жүмысына мінездеме  береді және келесі сабақта қандай жүмыстар жасайтын-дарына тоқталады.

1.4. Оқушылардың тәжірибелік жүмыстарға дайындығы және сабақты жоспарлауы

Оңытушы өз пәнін жан-жаңты меңгерген  жағдайда ғана өз жүмысын дүрыс атқара алады. Оқушы үлгерімінің жақ-сы болуы оқытушының сабаңқа дайындығына  байланыс-ты. Ол екеуінің түсіністікпен жүмыс жасауы, білім беруі ңабылдауы дидактикальщ үдеріс болады. Сондықтан оңытудың дидактикалың ңағидаттары (принциптер), яғни тәрбие, теория мен тәжірибенің байланысы, көрнекілік, оның ғылымилығы, жүйелілігі жөне саналылығы есепке алынғанда және таралғанда ғана окыту үдерісі тиімді болады.

Оқыту кезінде оқытушы оқушыларды еңбекке  баулып, берілген техниканы күтіп  үстауы, еңбек мәдениетіне үйре-туге тиіс.

Оқыту үдерісінде ғылымилың қағидаттармен  бірге түсініктілік қағидаты бірге жүруі керек, яғни оқытудың мазмүны, түрі және әдісі оқушылардың берген білімді игеру мүмкіндігі мен дайындық дәрежесіне сәйкес болуы керек.

Оқушылар  теориялық алған білімдерін алғаш  өндіріске жақын жағдайларда, яғни өндірістік оқыту кезінде қол-дана алады. Олар әр түрлі машиналардың ңүрылысы мен 12

қүрылымын, олардың тетіктерін ретке келтіру, техника-ның күтімі мен жөндеу операцияларын  игеру, жүмыс ор-нын дүрыс үйымдастыру  жөне ңажетті күрал-саймандар-ды реттеу, сонымен бірге техника кауіпсіздігі негіздерін біліп үйренеді. Сондықтан өндірістік оңыту сабақтарын жоғары дәрежелі оқытушылар және өндірістік оқыту шеберлері жүргізеді.

Сабаққа дайындық кезінде оқытушы сабаңтың өрбір кезеңін жоспарлап, дайындауы  қажет, ол үшін әдістемелік әдебиеттерді оңып, оңулықтардың қажетті бөлімдерін, тех-никалың әдебиеттерді, ауылшаруашылық өндірісіндегі соңғы жеткен жетістіктерді қадағалап, оңушыларға беретін білімді әдістемелік жөне техникалық жағынан да жоғары дәрежеде беруі керек. Тәжірибе жүзінде қүрал-саймандарды, іске қажетті жабдықтарды дүрыс пайдала-нуды үйретеді. Оңытушы сабақтың материалды-техника-лық жабдыңтарын алдын ала дайындауға, қүрал-сайман-дардың толық болуын қамтамасыз етуге, оқушылар жүмыс жасаған кезде техника қауіпсіздігін сақтауға, ретке келтіру және бөлшектеп-жинаңтау жүмыстарын орын-дауға қажетті қүрал-жабдықтардың толық болуын ңадаға-лауға міндетті.

Бәрінен бүрын  төмендегідей қүжаттарды дайындау керек:

1. Күнтізбелік-тақырыптың жоспар;

2. Жүмыс орындарында бөлімшелердің ауысу кестесі;

3. Сабақ жоспары;

4. Технологиялың  нүсқау парағы;

5. Техника ңауіпсіздігі жөніндегі есеп журналы. Күнтізбелік-тақырыптық жоспарды оңытушы оңу жос-

парына жөне бағдарламаға сәйкес қарастырады. Жүмыс  орындарында бөлімшелердің ауысу кестесін жүмыс орны-ның санын жөне сабаң кестесін есепке ала отырып жасай-ды.

Сабаң жоспарын оқытушы күнтізбелік-тақырыптың жоспар бойынша, қүрал-саймандар мен жүмыс орнының с.анына байланысты барлығын біріктіре отырып, бөліктер-ге бөліп бірақ жасайды. Оның ңүрылымы төмендегідей болуы мүмкін: 
 

1. Үйымдастыру  бөлімі;

2. Кіріспе;

3. Кезекті нұсқау, оқушылардың өзіндік жұмысы;

4. Қорытынды  нүсқау;

5. Үй тапсырмасы.

Жоспарда техника қауіпсіздігі жөнінде нүсқауды және кіріспе, кезекті нүсңау бойынша берілетін бақылау сүрақ-тарын ңарастыру қажет.

Технологиялық нүсқау парағы талапңа сай, дайында-латын кәсіпке және қүрал-саймандардың жеткіліктілігіне байланысты ңүрастырылады. Онда техникальщ көрсеткіш-тер мен талаптарға сәйкес реттеу және бөлшектеп-жинау жүмыстарыныңреттілігі сақталады. Оқытушы жасалатын жүмыстарға жіберілетін уаңытты есепке алып, яғни жүмыс күрделілігіне ңарай технологиялық нүсңау пара-ғына жөндеулер енгізіп отырады.

Әрбір өтілетін төжірибе зерттеу сабақтарына қажетті  қүрал-саймандар, пайдаланылатын әдебиеттер тізімі жөнінде мәліметтер төменде көрсетілген кестелерде то-лығымен берілген.

1-кесте

Трактор мен автомобильдер зертханасына қажетті қүрал-саймандар тізімі