Устная и письменная речь на уроках литературы

Целью написания курсовой работы является - дать понятие и охарактеризовать разновидности устной речи.

В соответствии с поставленной целью  в работе были определены и решены следующие задачи:

- Дано понятие о языке и  речи.

- Приведена характеристика видов  речи.

- Рассмотрены разновидности устной  речи.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Общий объём работы 40 страниц, библиографический  список включает в себя 22 источника.

1. ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

Слова «язык» и «речь» многозначны, иногда они соотносятся как синонимы. По представлениям современной лингвистики, речь связана с языком, но не отождествляется  с ним.

Язык - это система знаков, объективное, исторически сложившееся явление  духовной жизни общества. Знаком принято  называть «заместителей» других объектов. Кроме языка, естественной знаковой системы, существуют искусственные, например, сигналы светофора, нотное письмо, символические  записи, используемые в математике и других науках.

В отличие от этих искусственных  систем, язык способен передавать сообщения  любого, ничем не ограниченного содержания, то есть он универсален. Жестикуляция и мимика - системы невербального  общения - придают звучащей речи лишь добавочные эмоциональные и смысловые  оттенки.

Язык служит средством общения, познания, хранения и передачи национального  самосознания, традиций культуры и  истории народа. Язык обнаруживает себя только в речи и только через  нее выполняет свое главное, коммуникативное, назначение.

Речь - это форма существования  языка, его воплощения, реализация. Под речью понимают использование  человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна.

Можно выделить следующие функции  речи:

- выражение (отношение к тому, о чем говорится);

- воздействие (побуждение других  людей к определенному действию (приказ, призыв, убеждение));

- сообщения (обмен мыслями и  информацией при помощи слов)

- обозначение (название предмета, действия, состояния) -- эта функция отличает речь человека от животных;

- обобщение (слово обозначает  не только данный предмет, но  и группу сходных предметов  и то общее, что присуще им). Если функция обозначения устанавливает связь слова со всеми образами сознания, то обобщение выражает тесную связь речи с мышлением.

Благодаря речи как средству общения  индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обобщается опытом других людей, причем в гораздо  большей степени, чем это может  позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление.

Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.

1.1 Виды речи

Внешняя

Внутренняя

Письменная

Устная

Монологическая

Диалогическая

Мысль начинает формироваться во внутренней речи. Ее механизм был исследован в  начале XX века психологом Л.С. Выготским. Эта речь беззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степенью языковой сформированности: опускается большинство второстепенных членов предложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловой нагрузки.

Вся духовная жизнь человека - его  размышления, планы, споры с самим  собой, переработка увиденного и  услышанного протекают в скрытой  форме, на мыслительном уровне. Внутренняя речь «работает» всегда, исключая лишь глубокий сон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно об этом этапе порождения высказывания говорят: «На языке вертится, а сказать не могу».

Внешняя речь существует в устной и письменной формах. Различия между  ними определяются:

1. Способами кодирования. Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом), а письменная - видимая, написанная - буквами (графическим кодом).

2. Механизмами порождения. Письменный  текст, как правило, - подготовленный, - записывается на черновиках, подвергается  редактированию, совершенствованию.  Устная речь не имеет таких  возможностей, она спонтанна, т.  е. создается в момент говорения,  поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизма  синтаксического конструирования.

3. Механизмами восприятия. Устная  речь должна восприниматься сразу,  письменная осмысливается при  многократном чтении.

4. Грамматическими и лексическими  особенностями. В письменной речи  четче подбираются слова, преобладает  книжная лексика, сложные развернутые  предложения, страдательные конструкции.  В устной наблюдаются повторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: от пяти до девяти.

5. Видами норм. Только к устной речи предъявляются орфоэпические требования, и только к письменной - орфографические, пунктуационные и каллиграфические.

6. Выразительными возможностями.  Устная речь обладает средствами  звуковой выразительности, отличается  богатством интонаций, паузами,  логическими ударениями, а также  сопровождается жестами и мимикой.  Знаки препинания, кавычки, шрифтовые  выделения компенсируют меньшие  возможности экспрессивности письменного  текста.

7. Характером адресата. Устная речь  зависит от того, как ее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но и видят друг друга. Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.

Органическую связь между двумя  видами речи психологи объясняют  наличием общей основы - внутренней речи. Процесс порождения высказывания чаще всего имеет такую структуру: мысленная подготовка фразы - воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата - графическая фиксация мысли.

Устная речь может быть записана, а письменная - произнесена. Например, письменный текст при «озвучивании» приобретет некоторые особенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будет характеризоваться как письменная речь в устной форме.

При подготовке и в процессе публичного выступления возникает противоречие между письменной речью и устным ее исполнением. А.М. Пешковский, известный лингвист, называл ораторский монолог «подделкой письменной речи под устную». А.М.Пешковский Русский синтаксис в научном освещении. - М.: 2002. Говорящему перед аудиторией следует уместно объединять два вида, две «стихии». Если одна из них победит, выступление будет звучать или слишком строго, сухо, или слишком свободно, раскованно.

В жизни обычно преобладает устная речь, поэтому ее считают первичной, ведущей. По словам В.Г.Костомарова, в  наше время устная речь «приобрела перед письменной важное преимущество - моментальность, что крайне важно для стремительных темпов и ритмов XX века. А также ... другое качество: способность фиксироваться, консервироваться, сохраняться и воспроизводиться». Костомаров В.Г. О разграничении терминов «устный» и «разговорный», «письменный», и «книжный»//Проблемы современной филологии. - М. , 1995.

Среди источников хранения информации доминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь. Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новых разновидностях.

Формы речи и функциональные стили

	Формы речи
устная	Функциональные стили	письменная
лекция, доклад, дискуссия	научный	диплом, статья, диссертация, монография, книга
стихи, проза. Анекдоты	художественный	стихи
речь, дебаты, выступления	публицистический	статьи
переговоры, речь в суде, пресс-конференция	официально-деловой	договор, приказ
общение	разговорный	письмо, пьеса, сценарий

1.2 Речевая деятельность. Культура  речевой деятельности

У человека наряду с трудовой, научной, государственной, политической и другими  существует самая распространенная - речевая деятельность. Без нее  невозможна никакая другая, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу деятельности.

Речевая деятельность - это деятельность, имеющая социальный характер, в ходе которой высказывание формируется  и используется для достижения определенной цели (общения, сообщения, воздействия). Психолог Л.С. Выготский характеризовал речевую деятельность как процесс материализации мысли, т. е. превращения ее в слово. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: 1988.

Речевая деятельность состоит из речевых  действий (актов), которые представляют собой подготовку и реализацию высказывания, целиком, независимо от его объема (это  может быть реплика в диалоге, рассказ и т. д.)

В лингвистике наиболее известна схема  речевого акта, предложенная Р.О.Якобсоном. Она включает следующие основные компоненты: говорящий (адресант), слушающий (адресат), контекст (обстановка, в которой производится высказывание, допустим, официальное собрание, семейный обед), передаваемая информация (сообщение).

Теория речевой деятельности учитывает, прежде всего, что коммуникация - это  не передача информации, а обмен  ею между собеседниками. Они поочередно меняются ролями («я» - коммуникатор, «ты» - перципиент), высказываясь об общем  предмете разговора.

Речемыслительный механизм необыкновенно  сложен и до настоящего дня до конца  не изучен. Выделяют 3 ступени речевого акта: подготовка и исполнение высказывания, его восприятие и понимание, обратная связь.

Культура речевой деятельности - это культура владения словом, обмен  сообщениями с наивысшей эффективностью; это система знаний, умений и навыков  по осмыслению ситуаций, порождению и  восприятию высказывания. Отличительными показателями культуры речевой деятельности являются правильное четкое произношение (или написание), коммуникативная целесообразность речи (ее точность, выразительность и т. д.), структурно - логическое построение текстов, применение невербальных средств, объективное понимание со стороны слушающего, читающего). Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: 2002.

Различают четыре вида речевой деятельности: два из них производят текст - говорение, письмо, а другие - слушание (аудирование) и чтение - осуществляют восприятие. Таковы составляющие системы нашего «языкового существования», при этом их распределение в потоке жизни неравномерно: меньше всего мы пишем (если это не связано с профессиональной деятельностью), больше всего слушаем или говорим (это может зависеть от личных свойств человека).

1.3 Классификация видов речи

Речь людей в зависимости  от различных условий приобретает  своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют разные виды речи. Прежде всего, различают внешнюю и внутреннюю речь. Орлов О.М. Русский язык и  культура речи. Учеб.пособие для студентов. Саратовский гос. соц.-экон. университет. - Саратов, 2002.

Внутренняя речь -- это внутренний беззвучный речевой процесс. Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь -- словесная оболочка мышления. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова (подлежащего или сказуемого). Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словесных формулировок.

Внутренняя речь не направлена на общение с другими людьми. Внутренняя речь -- разговор человека с самим собой. Во внутренней речи протекает мышление, возникают намерения и планируются действия.

Основным признаком внутренней речи является ее непроизносимость, она беззвучна. Внутреннюю речь разделяют на внутреннее проговорившие и собственно внутреннюю речь.

Внутренняя речь отличается по структуре  от внешней речи тем, что она свернута, в ней опускается большинство  второстепенных членов предложения.

Внутренняя речь, как и внешняя, существует как кинестезический, слуховой или зрительный образ.

В отличие от собственно внутренней речи внутреннее проговаривание совпадает  по структуре с внешней речью. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех  случаях, когда испытывают затруднения  в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней речи, понятной для других.

Внешняя речь служит общению (хотя в  отдельных случаях человек может  размышлять вслух, не общаясь ни с  кем), поэтому ее основной признак -- доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, речевое общение происходит в двух формах - устной (обычную звуковую разговорную речь) и письменной. Они находятся в сложном единстве и в социально-речевой практике занимают важное и примерно одинаковое место по своей значимости. И в сфере производства, и в сферах управления, образования, юриспруденции, искусства, в средствах массовой информации имеют место и устная, и письменная формы речи. В условиях реальной коммуникации наблюдается их постоянное взаимодействие и взаимопроникновение. Любой письменный текст может быть озвучен, то есть прочитан вслух, а устный - записан при помощи технических средств.