Недоразвитие речи

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

07 Июня 2011 в 09:32, реферат

Дошкільне дитинство – період, коли відбувається загальний розвиток дитини і закладається фундамент цього розвитку. Певний напрямок розвитку отримують всі сторони психіки дитини, але інтенсивніше йде мовний і пізнавальний розвиток.

Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи

23 Января 2012 в 19:35, реферат

Формирование у детей дошкольного возраста связной монологической речи. Характеристика связной речи и ее особенностей. Разновидности устной монологической речи, или «функционально-смысловые» типы. Критерии связности устного сообщения: смысловые связи между частями рассказа, логические и грамматические связи между предложениями, связь между частями (членами) предложения и законченность выражения мысли говорящего. Изучение состояния связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. Примерные задания для развития связной речи у дошкольников.

Характеристика речи детей с общим недоразвитием речи I-IV уровень

29 Февраля 2012 в 22:50, реферат

Для общения, дети с ОНР первого уровня используют в основном лепетные слова, звукоподражания, отдельные существительные и глаголы бытового содержания, обрывки лепетных предложений, звуковое оформление которых смазанно, нечетко и крайне неустойчиво. Очень часто свою речь ребенок подкрепляет мимикой и жестами. Подобное состояние речи может наблюдаться и у умственно отсталых детей

Предупреждение дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи

29 Декабря 2011 в 23:12, дипломная работа

Цель данной работы: проанализировать теоретическую литературу и систематизировать методы и приемы проведения работы по предупреждению дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада.
Объект: ОНР детей как фактор и причина проявления дисграфий при школьном обучении.

Развитие памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

01 Июня 2013 в 15:01, дипломная работа

Цель нашего исследования: изучить условия развития памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза: развитие памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи осуществляется эффективнее при следующих условиях:
- использовании словесных дидактических игр как средства развития памяти;
- использовании разных видов детской деятельности в развитии памяти.

Слуховое восприятие детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

05 Декабря 2013 в 09:02, курсовая работа

Итак, причины, вызывающие нарушения речи, сложны и полиморфны. Наиболее часто сочетаются наследственная предрасположенность, неблагоприятное окружение и повреждения или нарушения созревания мозга под влиянием различных неблагоприятных факторов. Большую роль в нарушениях речевого развития и в возникновении невротических речевых расстройств играют социальные факторы (функциональные формы речевых расстройств). Материальным субстратом речевой функции является нервная система, поэтому при повреждении и нарушениях ее созревания под влиянием различных факторов отмечаются различные нарушения речи (органические центральные формы речевых расстройств).

Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

05 Января 2011 в 23:59, курсовая работа

Цель курсовой работы способствовать развитию внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачами являются:
- изучить основы особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- раскрыть понятие внимания а также развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста;
- проанализировать психолого – педагогическую характеристику старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- экспериментальная работа по изучению особенностей внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи;
- изучить методы и методики изучения особенностей внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- проанализировать уровень сформированности особенностей внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

11 Марта 2012 в 17:13, курсовая работа

Особенности формирования письма у младших школьников с общим недоразвитием речи

19 Января 2012 в 22:35, курсовая работа

В настоящее время Россия переживает один из самых сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории. Резко увеличилось количество семей, имеющих официальные доходы ниже прожиточного минимума. Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социальной адаптации детей-логопатов свидетельствует о том, что положение детей в современной России вызывает обоснованную тревогу у общественности. Лишь 14% детей практически здоровы, 50 % имеют отклонения в состоянии здоровья, 35 % имеют хронические заболевания. В 1990 году появился термин - «децелерация», сущность которого заключается в замедленном темпе роста и развития детей. Наиболее часто это явление встречается у детей группы риска.

Психологические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

25 Января 2013 в 17:01, творческая работа

Общее недоразвитие речи – сложное речевое нарушение, при котором наблюдается недоразвитие всех сторон речи. Широко известно, что речь – отражение внутреннего мира человека. О чем же может говорить в таком случае общее недоразвитие?

Особенности развития воображения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

09 Января 2013 в 13:08, курсовая работа

Воображение – это универсальный психический процесс, входящий в состав любого вида деятельности человека в той мере, в которой она требует творчества, включая и речь. Воображение относится к высшим психическим процессам и проявляется в тесной связи с восприятием, памятью, мышлением, эмоциями. Оно вплетается практически во все познавательные процессы и во многом зависит от потребности и желаний личности, её мотивов. Творческое воображение, как интеллектуальная деятельность, возникает и начинает развиваться в дошкольном детстве. Достаточный уровень развития воображения является усл

Методы формирования навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи

18 Января 2012 в 10:10, курсовая работа

Задачи данной работы:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и лингвистическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть подходы различных исследователей к определению сущности словообразования и словоизменения.
3. Определить закономерности и специфику овладения словообразованием и словоизменением детьми в норме и при ОНР.
4. Наметить методику обследования умений образовывать и изменять.

Особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с с общим недоразвитием речи

28 Февраля 2013 в 18:02, курсовая работа

Цель данного исследования – изучить особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1. Изучение онтогенеза лексики.
2. Определение причин и проявлений общего недоразвития речи у детей .
3. Изучение особенностей овладения лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.

Изучение словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

19 Октября 2011 в 00:11, курсовая работа

Цель исследования: выявление сформированности словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Особенности развития неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи

15 Февраля 2012 в 21:09, курсовая работа

Предмет исследования - содержание логопедической работы по развитию неречевых психических функций у детей с общим недоразвитием речи.
Цель исследования - определение ведущих направлений и содержания коррекционной работы по развитию неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Формирования диалогической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

12 Мая 2012 в 16:06, курсовая работа

Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных в теории и практике логопедии, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения.
Общение возникает ранее других психических процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом (А.В. Запорожец, М.И. Лисина). Основной формой общения является диалог, реализуемый речевыми средствами. В нем на основе понимания воспринимаемой речи и речевой практики формируется речь. Диалогическая форма общения способствует активизации познавательно-мыслительных процессов (А.В. Брушлинский, Г.М. Кучинский, АМ. Матюшкин и др.). При недостаточном общении темп развития речи и других психических процессов замедляется (И.В. Дубровина, А.Г. Рузская, Е.О.Смирнова и др.). Существует и обратная зависимость - недоразвитие речевых средств снижает уровень общения (Ю.Ф.Гаркуша, Е.М. Мастюкова, С.А. Миронова и др.).

Особенности логопедической работы по развитию предлогов детьми с общим недоразвитием речи iii уровня

29 Января 2013 в 21:36, курсовая работа

Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно обоснованных путей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Но эта тема не в полном объеме изучена в дошкольной логопедии, требует дополнительного изучения и поэтому мы остановились именно на ней. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
В соответствии с целью нашего исследования мы поставили следующие задачи:
1. Изучение специальной литературы по проблемам развития понимания предлогов у детей с ОНР;
2. В ходе экспериментального изучения выявить и проанализировать развитие понимания предлогов у детей с ОНР;
3. В ходе экспериментального изучения разработать модифицированные приемы для развития понимания предлогов детьми с ОНР;
4. В ходе экспериментального обучения проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приемов.

Формирование коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

19 Мая 2013 в 14:23, курсовая работа

Изучение и анализ психолого–педагогической литературы показывают, что у детей с ОНР отмечаются такие психологические особенности как замкнутость, робость, нерешительность, порождаются такие специфические черты общего и речевого поведения как ограниченная контактность, замедленная включаемость в ситуацию общения, неумение поддерживать беседу, вслушиваться в звучащую речь (Ю.Ф. Гаркуша, Е.М. Мастюкова, С.А. Миронова).

Особенности графо – моторных навыков детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

03 Ноября 2012 в 10:35, курсовая работа

Одной из сторон общего развития дошкольников является развитие речи. Речь в целом, а также письменная речь - явление многогранное. Важной ее составляющей считается письмо как способность с помощью графических навыков выражать содержание речи, мысли человека. Владение письменной речью, а, следовательно, и графическими навыками - одна из важнейших сторон общего развития ребенка. Письмо - дно из базовых школьных навыков, без эффективного владения которым будущее обучение затруднено или просто невозможно. Это сложный интегративный навык, объединяющий в единую структуру деятельности все высшие психические функции, восприятие, память, мышление. Для овладения письмом, как графо - моторным навыком, кроме сформированных временных и оптико-пространственных представлений, фонематического восприятия, необходим достаточный уровень развития двигательной сферы. Моторный компонент - базовый с точки зрения графических навыков, необходимый для успешного овладения грамотой

Дидактические игры в коррекции устной и письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи

18 Декабря 2011 в 11:04, статья

Имея в своем распоряжении «Лего»-кабинет, педагоги школы № 485 составили план интегрированных логопедических занятий, в которых каждая лексико-грамматическая тема сопровождалась игрой. Применение «Лего» на логопедических занятиях позитивно отражается на качестве коррекции и обучения.

Методика работы над лирическим произведением с учащимися второго класса с общим недоразвитием речи третьего уровня

24 Сентября 2011 в 07:28, контрольная работа

Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Вопрос о заучивании детьми стихотворений должен быть связан с развитием эстетического восприятия поэзии, художественного слова. В младшем школьном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус. Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение.

Сказкотерапия как метод воздействия на эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

25 Марта 2012 в 12:35, дипломная работа

В психологической науке сказкотерапия как коррекционный метод появилась сравнительно недавно, тем не менее, как отмечают исследователи «сказкотерапией люди занимались очень давно», поэтому сказкотерапию представляют как особую воспитательную систему, проверенную многими поколениями. Если рассматривать сказкотерапию как воздействие сказками, то прежде всего, имеется ввиду «совместное с ребёнком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими» ( Т.Д Зинкевич –Евстигнеева).

Игра - как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

13 Февраля 2013 в 11:25, курсовая работа

Цель: изучить и обосновать изложенные в работе игровые методы коррекционной работы по предупреждению нарушений лексического строя речи у дошкольников с ОНР.
Задачи:
изучить научную литературу;
выявить влияние игры на результат коррекционной работы;
проанализировать результаты обследования лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР;
разработать методические рекомендации и советы родителям.