Гуманна педагогіка Аманашвілі
Реферат, 24 Февраля 2013
Мета даної роботи: розглянути гуманно-особистісну технологію Ш.А. Амонашвілі.
Завдання курсової роботи:
- Розглянути основні ідеї гуманно-особистісної педагогіки;
- Розглянути історичні корені гуманної педагогіки;
- Розглянути Ш.А. Амонашвілі - продовжувач ідей гуманної педагогіки;
- Розглянути сутність освіти в «Школі життя";
- Розглянути поняття - гуманність вчителя, учня. Ідею гуманізації шкіл.
Проблемы российской гуманности
Курсовая работа, 25 Мая 2011
При применении дисциплинарных наказаний следует избегать жестокости, унижения человеческого достоинства, следует полностью исключить телесные наказания, помещение в «темные камеры», применение кандалов и цепей. И все бы ничего, да только данный документ носит не обязательный, а рекомендательный характер и в России соблюдается в общем духе государства
Гуманізм і драма філософського відродження
Реферат, 21 Ноября 2011
«Гуманізм» ( від латинського слова «homo» - людина, “humanus” - людський, людяний) – термін, що його запровадили у вжиток діячі культури Відродження. Цим терміном вони протиставили Гуманізм – Теїзму (від грецького слова «theos» - Бог; "theism" – релігійний світогляд, який понад усе і в центрі ставить Бога).
Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили
Доклад, 03 Июня 2013
Целевые ориентации технологии Ш. А. Амонашвили определяются следующим:
способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
облагораживание души и сердца ребенка;
развитие и становление познавательных сил ребенка;
обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений;
идеал воспитания - самовоспитание.
Социальный идеал Конфуция. Гуманность и чувство долга
Реферат, 08 Ноября 2011
Говоря о китайской культуре, мы привыкли рассматривать ее как нечто единое и цельное. Однако, это совершенно неверно применительно к китайской древности. Подобно тому, как сам Китай (тогда царство Чжоу) был разделен, начиная с середины I-гo тыс. до н.э., на множество отдельных, враждовавших между собой царств, также и культура его являла собой картину значительного многообразия; существовало несколько типов культур, только позднее сплавленных в великом общекитайском синтезе.
Гуманістичний пафос дитячих оповідань Бориса Грінченка
Статья, 13 Марта 2012
Борис Грінченко-це один з найвідоміших українських письменників,
Літературна спадщина якого відзначається жанровою і тематичною
різноманітністю. Він писав вірші, байки, поеми, оповідання, повісті,
драматичні твори. Талановитий письменник у них з великою майстерністю
відобразив картини побуту жителів українських міст і сіл. Глибоким
проникненням у внутрішній світ своїх персонажів позначені дитячі
оповідання митця.
Воспитание гуманных чувств у детей дошкольного возраста
Контрольная работа, 12 Апреля 2012
Особенности нравственного развития детей в дошкольном возрасте:
- у детей складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы;
- возрастает действенность нравственных представлений;
- возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.
Средствами воспитания гуманных отношений в младшем дошкольном возрасте являются сам взрослый как носитель положительного способа поведения, а также произведения фольклора - песенки, потешки, сказки.
Форма работы с младшими дошкольниками - индивидуальные занятия.
Толерантність у концепції гуманної педагогіки Амонашвілі
Статья, 06 Марта 2013
У статті викладено деякі філософсько-світоглядні й методологічні засади концепції "гуманної" педагогіки Шалви Амонашвілі. Виділено принципи педагогічної діяльності, що ґрунтуютьсяна любові до дітей, спільної творчої ініціативи, толерантності, коректності, компетентності, вмінні створювати навколо себе миролюбиву атмосферу, усвідомлювати і враховувати власні помилки всіма суб’єктами педагогічного процесу.
Психологічні умови та шляхи забезпечення гуманізації управління
Контрольная работа, 11 Февраля 2012
Гуманізація управління - зміна спрямованості політики управління у бік людини, як особи, тобто передусім не результат, а людина. Невід'ємною складовою частиною гуманізації управління є заходи по збагаченню змісту праці і демократизація управління.
У контексті гуманістичної теорії А. Маслоу ефективне управління співробітниками і виховання особи професіоналів залежить від раціонального використання керівником знань про тип провідної мотивації співробітників і підтримку їх на шляху до самоактуалізація. Серцевиною гуманістичної теорії особи А. Маслоу є мотиваційні процеси.
Воспитание гуманных качеств в сюжетно-ролевых играх у старших дошколников
Дипломная работа, 14 Апреля 2012
Целью нашей исследовательской работы стала необходимость определить роль сюжетно- ролевой игры в воспитании гуманных качеств у старших дошкольников.
Объектом был определен процесс нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста, предметом - воспитание гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
В ходе работы была выдвинута гипотеза, что воспитание гуманных качеств будет успешным, если:
1. Будет использована и разработана система сюжетно-ролевых игр для воспитания гуманных качеств.
2. Будет создана психологически комфортная сфера для воспитания гуманных качеств.
Фрідріх Вільгельм Адольф Дістервега - «Учитель німецьких вчителів»,педагог-гуманіст
Реферат, 02 Декабря 2012
Педагогіка Адольфа Дістервега можна назвати гуманістичної,гуманної, людяної з великої літери цього слова. Адже сенс і значенняжиття взагалі і людського життя в особливості, по Дістервега, полягаєу прагненні до кращого і більш досконалого стану, у поширенні ізатвердження царства істини, добра і краси.
У тісному зв'язку з такими поглядами на життя стоять і погляди Дістервегана завдання виховання. У людині дрімає дух того вищого цілого, доякого він належить. Якщо вихованням цей дар перетворити на живу силу,то в людині прокинеться дух любові, дух Божий. Завдання виховання - розвинутивсі сторони людської природи, всі сили, дані людині, і поставитийого на шлях самостійного розвитку.
Формирования гуманности у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
Курсовая работа, 15 Марта 2013
Гуманность в человеческих взаимоотношениях принадлежит к числу тех вечных вопросов, которые пронизывают собой всю историю развития человеческой мысли, приобретая в каждую историческую эпоху новое конкретное содержание. Гуманность – это обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты, которая представлена в сознании переживаниями сострадания и сорадования и реализуется в общении и совместной деятельности в актах содействия, соучастия, помощи.
Педагогические условия формирования гуманности у дошкольников в игровой деятельности
Диссертация, 13 Апреля 2012
Продолжительное время многие исследователи проблемы гуманизма утверждали, что в нашем обществе устранены многие объективные факторы, порождающие преступность и аморализм. Это якобы привело к сокращению безнравственных поступков и изменению их характера. Сегодня, когда в нашей стране усилия народа направлены на создание демократического общества, обострились отношения между людьми. У отдельной группы людей нашего общества проявляется жестокость, эгоизм, индивидуализм. В повседневной жизни время от времени благовоспитанные юноши совершают бессмысленные преступления.
Сутність гуманістичних поглядів на людину, гуманістичний зміст соціально – педагогічної роботи
Доклад, 19 Апреля 2012
Еволюційна трансформація гуманістичних ідей закономірна, адже століттями формувалося поняття гуманізму, що було вельми складно за доби деспотизму, панування владних структур на засадах повної покори можновладцям. На цьому етапі суспільного розвитку суспільству були притаманні низький соціальний рівень, монополізація можливостей і привілеїв певними верствами населення, групами або відповідними класами. Лише з часом гуманістичні ідеї почали співвідноситися із принципами демократизму. Яскраво ілюструють цю тезу історичні процеси у Давній Греції та Давньому Римі.
Индивидуальный подход к детям старшего дошкольного возраста в процессе воспитания гуманного отношения к сверстникам
Курсовая работа, 04 Ноября 2012
Тема курсовой работы – «Индивидуальный подход к детям старшего дошкольного возраста в процессе воспитания гуманного отношения к сверстникам» – весьма актуальна.
Гуманистические преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества, актуализируют потребность в переосмыслении сущности процесса воспитания, поиске новых подходов к воспитанию дошкольников, способствующих наиболее полному развитию детей. Наблюдающаяся смена образовательной парадигмы приводит к тому, что на первый план выдвигаются гуманистические идеи и ориентиры, пронизанные уважением к личности каждого дошкольника, учащегося и заботой о развитии их способностей.