Роль методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения школьников в управлении коллективом

С первых лет создания советской школы одной из центральных ее задач было создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. В "Основных принципах единой трудовой школы" подчеркивалось, что "в воспитании самой прекрасной задачей является создание школьного коллектива, спаянного радостным и прочным товариществом..." [1]. Необходимость развития коллективизма у учащихся в условиях целенаправленной учебно-воспитательной работы широко пропагандировали А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, СТ.Шацкий и другие видные педагоги и общественные деятели.

Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1.Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике…………………………………………………5
1.1.Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов……………………………………………………………………….5
1.2.Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности………………………………………………………………………..12
Глава 2.Система методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения в управлении коллективом учащихся……………………………14
2.1.Место и роль методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения в управлении коллективом учащихся в урочное время……………………………………………………………………………14
2.2.Место и роль методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения в управлении коллективом учащихся во внеурочное время…………………………………………………………………………….22
Заключение……………………………………………………………………..30
Список литературы…………………………………………………………….31