Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Марта 2012 в 05:46, дипломная работа
Қазіргі заман талабына сай, жан – жақты, білімді, саналы, өз бетімен ойлай білуге талпынатын, өзінің көз - қарасы ой - тұжырымы бар бала тәрбиелеу - ұстаз алдындағы ұлы іс. Әр мұғалімнің мақсаты – сабақ сапасын көтеру, түрлерін жетілдіру, оқушылардың пәнге қызығуын арттыру, ізденуін, таным деңгейін көтеру, осыған байланысты мектеп өміріндегі өзекті мәселелердің бірі сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандырудың түрлерін дамыту. Сыныптан тыс жүргізілетін ақпараттық жұмыстар химия пәнінің негіздерін оқушыларға үйретіп қана қоймайды, сонымен қатар болашақ жастарды өмірге әзірлеп,
Кіріспе …………………………………………………………………………….3-4
1. Әдебиеттік шолу. Химиядан сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандыруға жалпы сипаттама
1.1 Сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандыруды дамыту бағыттарының маңызы…………………………………………………………5-7
1.2 Сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандыруды ұйымдастырудың мақсаттары мен міндеттері……………………………………………………..7-8
1.3 Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері…………………………………10-12
1.4 Сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандырудың негізгі түрі-үйірме
……………………………………………………………………………………13-18
1.5.Мектептегі химия кештерінің түрлері және оларды
өткізу жолдары ……………………………………………………………19-22
1.6 Факультативтік сабақтарды оқытудың формалары мен
әдістері…………………………………………………………………………..23-27
1.7 Факультативтік сабақтарды өткізу әдістемесі ………………………..28-30
2. Эксперименттік бөлімі. Химиядан сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандырудың тиімділігін зерттеу.
2.1 Химияның негізгі курсын тереңдетуге байланысты факультативтік сабақтардың бағдарламасын құрастырып, үлгісін ұсыну.------------25-28
2.2Химиялық кештерде танымдық ойындар, сөзжұмбақтар, викториналарды және қызықты тәжірибелерді көрнекі көрсетудің маңызы---------------------------------------------------------------------------------29-42
2.3 «XXI –ғасыр білгірі » ойынының жоспарын ұсыну .----------------43-47
2.4 Сыныптан тыс ойын КВН жоспарын ұсыну.---------------------------48-49
3. Нәтижелерді талқылау-----------------------------------------------50
Қорытынды---------------------------------------------------------------------------51
Қолданылған әдебиеттер----------------------------------------------------------52
Негіздер (сілтілер) де осылай иондарға ыдырайды. Қышқылдар ковалентті полюсті қосылыстар. Ионды қосылыстар төрізді иондар түзе ыдырайды.
ТС-3. Түсініктеме. Электролит дегеніміз, ерітіндіде немесе балқымада иондарға ыдырайтын заттар. Электролиттер күшті жөне өлсіз болып екі топқа бөлінеді. Күшті электролиттерге қышқылдардан, негіздерден, түздардан мына қосылыстар жатады.
Су - элсіз электролит. Ол Н+ сутек жөне гидроксил иондарын түзе диссоциацияланады.
Су - еріткіш. Заттар суда ерігенде ерітіндіде Н+ және ОН- иондарының мөлшері бірдей болса, ерітінді бейтарап; Н+ мөлшері ОН- ионынан артық болса, ерітінді қышқыл; ОН- ионынан мөлшері Н+ ионынан көп болса, ерітінді сілтілік орта көрсетеді.
Ион алмасу реакциясы реакция нөтижесінде аз еритін зат түзілсе, түнба түзілсе немесе газ бөлінсе жүзеге асады. Сондай-ақ, қандай иондар қандай иондарға реактив болатыны көрсетілген.
Оқу материалының негізгі мазмүнын белгілі бір суреттер ретімен, демек, пиктографиялық жазу түрімен беру өте ертеден келе жатқан білімді қағаз жүзінде қалдырудың, есте сақтап, бекітудің түрі. Біздің заманымызда бүл өдіс көп қолданылмайды. Дегенмен, әр түрлі суретсигналдармен (сілтеулер) оқушылар оқулықтарда, күнделікті өмірде көп кездеседі (көшеде, дүкендерде, көлікте т.с.с). Сигналдар қажетті хабарды өдебиеттен, анықтамалардан оңай іздеп табуға, материал беретін хабар көлемін үлғайтуға, күнделікті өмірде тез бағыт-бағдар табуға көмектеседі.
Тірек-сызбанүсқаларында бүкіл бір тақырыпты немесе оның жекеленген бөлімдерін жеке топтамалар түрінде беруге болады. Бүл топтамалардың арасында логикалық байланыс, бірізділік, жүйе болуы қажет. Бүл хабардың біртүтастығын, логикалық байланыс-тылығын қамтамасыз етеді.
Танымдық іс-әрекет оқу материалын тікелей қабылдау, оны ой елегінен өткізу жөне есте сақтау, алған білімді іс жүзінде қолданудан түратыны белгілі. Бүл іс-әрекеттер мүғалімнің жатық, түсінікті түсіндіруі түрлі көрнекі қүралдармен, солардың бірі -ТС-мен үштастырылғанда тиімділігі арта түспек.
Енді тірек-сызбанүсқаларын қүрастырудың негізгі кезеңдеріне тоқталсақ. Біріншіден, берілген тақырып бойынша оқу бағдарламасына талдау жасау. Оның мазмүнындағы негізгі үғымдарды бөліп алу, бөлімдерге бөлу. Екіншіден, өр бөлімдегі ойға тірек болатын үғымдарды (білімді) іріктеп бөліп алып, оларды түрлі белгілер, суреттер көмегімен бейнелеп қағазға түсіру. Өрбір үсақ белгілерге түгелдей мән беріп, суреттерді немесе шартты белгілерді көбейтіп, қиындатып жібермеу. Қысқа өрі нүсқа түрде ең негізгі үғымдар-ды жеткізуге тырысу. Жаңа терминдерді толық жазған дүрыс. Үшіншіден, ТС-да қанша бөлік (блок) болады, оларды қандай геометриялық фигуралармен берген дүрыс. Төртіншіден, хабар беретін бөліктерді логикалық байланысты қамтамасыз ете отырып бірізділікпен орналастыру. Бөліктерді неғүрлым алыс, айқын ажыратылатын етіп орналастыру.
Бесіншіден, ТС-дағы түстер топтамасын дүрыс таңдай білу. Өр бөлік түс арқылы ажыратылып түрса күба-қүп.
«Даналыққа үмтылу - таң қалудан басталады» дейді үлағатты сөз. Олай болса, оқушыны таң қалдырып, оқу материалын қызығушылықпен қабылдап, есте сақтауда, алған білімін қолдана білуге үйретуде ТС-ның берері көп.
МОДУЛДІ ОҚЫТУ ӘДІСІ
Әрбір сабақ соңында оқушыларға жеке-жеке тапсырма берудің маңызы өте зор. Мұндай тапсырмалар оқушылардың ойлау қабілетін дамытады. Нәтижесінде:
1. Оқушылардың сабаққа деген ынтасы, қызығушылығы артады.
2. Оқушылардың білім сапасы жоғарьшайды.
3. Оқушылар өз бетімен іздену жолдарын үйренеді.
Қорытынды сабақта деңгейлік тапсырмалар және тест жүмысын беру арқылы оқушьшардың ойын қалыптастыра отырып, білімі мен біліктілігін арттырамын. Деңгейлік тапсырмалар орындау барысында оқушьшардың ойы, дағдысы қалыптасады. Оқушы өз пікірін айтуға дағдыланады, ізденіске үмтьшады, ой-өрісі шыңдалады.
9-сыныпта «Оттек топшасы» тарауына 7 сағат берілген №1 модуль, сол тарау материалдарын өткенде оқушьшарды IV деңгейге бөліп оқыттым.
№1 модуль 9-сынып. Оттек топшасы, 7 сағат
Бөлімі
| Сабақ саны
| Сабақтъщ мазмүны
| Уақыты
|
Кіріспе
| 1-сабақ
| 1. Химиялық элементтердің периодтық жүйедегі орны. 2, Оттек топшасындағы химиялық элементтер. 3. Жай заттардың қүрылысы. Аллотропия. 4. Әр оқушыға жеке-жеке тапсырма.
| 10 мин 15 мин 10 мин 10 мин
|
| 2-сабақ
| 1. Табиғаттағы күкірт және оны алу. 2. Күкіртгің физикалық және химиялық қасиеттері. 3. Күкіртгің қолданылуы. 4. Әр оқушыға жеке-жеке тапсырма.
| 10 мин 20мин 5 мин 10 мин
|
| 3-сабақ
| 1. Күкірт қышқьшы. 2. Күкірт қышқылының қолданылуы. 3. Әр оқушыға жеке-жеке тапсырма.
| 20мин 15 мин 10 мин
|
Диалог
| 4-сабақ
| «Қарлы кеск» ойыны.
| 45 мин
|
5-сабақ
| 1. №2 практикалық жүмыс. 2. Зертханалық тәжірибелер. 3. Әр оқушыға жеке-жеке тапсырма.
| 20 мин 15 мин 10 мин
| |
| 6-сабақ
| Химия есептері жинағынан есептер шығару
| 45 мин
|
Қоры-тынды
| 7-сабақ
| 1. Әр оқушыға деңгейлік тапсырмалар беру арқьшы бақылау жүмысы. 2. Тест.
| ЗОмин 15 мин
|
«Оттек топшасы» тарауында оқушыларға мынадай тапсырмалар беремін.
Бірінші сабақ 1-тапсырма. Құрылыс сызбанүсқасын жазыңыздар.
Химиялық таңбасы
| Электрондық формула
| Электрондардың орбиталь-дарда таралып орналасуы.
|
О
S |
|
|
2-тапсырма. Мына формулалардағы оттектің валенттігін көрсетіңіздер.
Н2О
3-тапсырма.
а) Озонды ....... деп аталатын қуралда алады.
ә) Бір гана хымиялық элемент бірнеше жай зат тузе алатын қубылыс ... деп аталады.
б) Оттектің тур өзгерістері: а) ........................... ә) ...........................
в) Оттектің периодтық кестедегі орны......................
Екінші сабақ
1-тапсырма.
Сүрақты оқып, дүрыс жауапты орнына қойыңыздар.
№ | Сүрақ |
| Жауап | ||
1 2 3 4 5
| Қорғасын жылтыры Ащы түз Ғаныш Пирит Мирабилит | А Б В Г Д | ҒеS2 NaS O4 MgSО4 PbS CaSO |
•10Н2 • 7Н2О
2Н20 |
|
2-тапсырма.
а) Күкірт ... түсті, ... зат. ә) Күкірт суда ... б) Кендерді байыту әдісі... деп аталады.
в) Күкірттің аллотропиялық түр
өзгерісі: 1) ...
2) ...
3-тапсырма.
Күкірттің химиялық қасиеттері. Күкірттің мына заттармен өрекеттесуінің реакция тендеуін жазыңыздар.
Металдармен | Сутекпен | Оттекпен |
|
|
|
4-тапсырма.
Күкірт не үшін қолданылады? Сызбанүсқаны толтырыңыздар.
Үшінші сабақ
1-тапсырма.
Күкірт қышқылы туралы не білесіздер?
Сұрақ | Жауап |
1. Күкірт қышқылының электрондық формуласы. 2. Күкірт қышқылының қүрылымдық формуласы. 3. Күкірт қышқылының физикалық қасиеті. 4. Су мен күкірт қышқылын қалай араластырады? |
|
2-тапсырма.
а) Судағы ерітінділері ... өзгертеді.
ә) Концентрлі күкірт қышқылы сумен қуатты әрекеттесіп, ... түзеді.
3-тапсырма.
Мына тендеулерді аяқтап жазыңыздар.
1. Н2SО4 + МgО 3. Nа + Н2SО4
2. Н2SО4+КОН
4-тапсырма.
Күкірт қышқылы түздарының формуласын жазыңыздар:
а) натрий сульфаты ...
ә) натрий гидросульфаты ...
5-тапсырма.
Күкірт қышқылы не үшін қолданылады?
1. ... 6. ...
2. ... 7. ...
3. ... 8. ...
4. ... 9. ...
5. ... 10. ...
Төртінші сабақта «Қарлы кесек» ойынына берілген сұрақтар.
«А» үстеліне
1. Оттек топшасындағы элементтердің периодтық кестедегі орны.
2. Озонды қандай қүралда және қалай алады?
«Ә» үстеліне
1. Оттектің аллотропиялық түр өзгерістері туралы не білесіздер?
2. Табиғаттағы күкірт қосылыстары.
«Б» үстеліне
1. Күкірттің физикалық қасиеттері.
2. Күкірт қышқылының қолданылуы.
«В» үстеліне
1. Күкірттің химиялық қасиеттері.
2. Күкірт қышқылының физикалық қасиеті.
«Г» үстеліне
1. Күкірттің қолданылуы.
2. Күкірт қышқылының химиялық қасиеттері.
Бесінші сабақта оқушылармен №2 практикалық жұмыс жасалады. Бүл жүмыстарды орындау барысында оқушыларда мынадай біліктіліктердің қалыптасуына көңіл бөле отырып, бағалаймын.
Икемділік пен дағды
| Әр жүмысқа үпай
| Жалпы үпай
| |||||
Күкірт қышқылы мен оның түздарының сапалық реак-циясын жасау. |
|
|
|
|
|
|
|
Заттардың қүрамындағы қоспаны анықтау. |
|
|
|
|
|
|
|
Сапалық реакция арқылы берілген заттарды бір-бірі-нен ажырату. |
|
|
|
|
|
|
|
Берілген затш химиялық жолмен алып, оны ерітін-діден бөлу. |
|
|
|
|
|
|
|
Жүргізілген химиялық реак-циялардың теңдеуін жазу. А. Молекулалык, Ә. Толык, иондық Б. Қысқартылган |
|
|
|
|
|
|
|
Информация о работе Химиядан сыныптан тыс жұмыстарды ақпараттандыру арқылы оқыту