Методики проведення уроків англійської мови за допомогою комп’ютерних технологій

   Отже, дізнавшись все необхідне про психологічні особливості дітей, про те, чи є вони візуалами, аудіалами або кінестетиками, можна побудувати урок іноземної мови з використанням комп'ютерних технологій більш продуктивно.  Підбір відповідних методик і програм допоможе підвищити їх мотивацію і, як наслідок, рівень знань.

1.2 Методика використання  комп’ютерних технологій на уроках

 англійської мови

    Комп'ютер являє собою багатофункціональний технічний засіб навчання.  Він дозволяє зберігати в пам'яті мовний матеріал значного обсягу, знаходити потрібну інформацію і представляти на екрані в зручному для користувача вигляді. Існують дві основні області застосування комп'ютерів в навчальній діяльності: комп'ютерна підтримка традиційного навчання і навчання ,яке реалізується за допомогою комп'ютера.                                                                          

   Персональний комп'ютер може застосовуватися учителем для вирішення особистих дидактичних завдань протягом уроку:                                                               

   ·  Пред'явлення інформації в різних формах;                                                                      

   · Формування в учнів загальних і спеціальних знань і умінь з предмету;           

   · Контроль, оцінка і корекція результатів навчання;                                                           

   · Організація індивідуального та групового навчання;                                                             

   · Управління процесом навчання[8,с.168].                                                                    

   Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.  Комп'ютеризація навчання значно впливає на всі компоненти сучасної освітньої системи і, зокрема, на предмет "Іноземна мова": його цілі, завдання, зміст, методи, технологію.                                                                              

   Навчання іноземної мови з використанням комп'ютера відрізняється рядом переваг:                                                                                                              

   1) інтерес учнів до комп'ютера призводить до високої мотивації процесу навчання;                                                                                                                                 

   2) учні охоче ведуть діалог з комп'ютером, у них підвищується загальна, комп'ютерна та мовна культура;                                                                                       

   3) індивідуалізація навчання;                                                                                             

   4) можливість забезпечення безпосереднього зворотного зв'язку;                              

   5) комп'ютер не виявляє негативних емоцій при повторенні помилок;                                 

   6) об'єктивність оцінювання;                                                                                                                  

   7) забезпечується ефективне виконання вправ і тренувань. [3,с. 228]     

   Разом з цим діяльність вчителя стає залежна від можливостей і бездоганного функціонування комп'ютера.  Також слід звернути увагу на те, що при його використанні не можна втратити колективний і змагальний характер навчання, тобто учні повинні мати можливість порівнювати свої успіхи з досягненнями своїх однокласників.

    Характерні недоліки навчання за допомогою комп'ютера: зловживання комп'ютерними ефектами, надмірність фарб; готові навчальні комп'ютерні програми з предмету дуже складно адаптувати до традиційного уроку, оскільки вони не завжди відповідають шкільній програмі, методичним цілям і дидактичним принципам у навчанні.  Специфіка предмета'' Іноземна мова "полягає в тому, що провідним компонентом змісту навчання іноземної мови є не основи наук, а способи діяльності - навчання різним видам мовної діяльності: говорінню, аудіюванню, читанню, письму.                                                                        

   Навчати мовленнєвої діяльності можна лише в живому спілкуванні, а для цього потрібен партнер. Комп'ютерна програма, компакт-диск, ніби-то інтерактивні при цьому вони не можуть забезпечити спілкування, тільки з машиною. Виняток становлять лише телекомунікації, коли учень вступає в живий діалог (письмовий або усний) з реальним партнером - носієм мови.  З цього випливає те, що в комп'ютерних технологіях вчитель не є єдиним носієм і власником інформації, за ним залишається авторський підхід до її інтерпретації[6,с.22-26].                                                                                               

   Зміщується акцент цілей у бік формування у школярів умінь працювати з інформацією, формування дослідницьких умінь.  При традиційному навчанні комунікативний аспект навчання іноземної мови реалізується більш ефективно, тому необхідно поєднувати навчання іноземної мови за допомогою комп'ютера і традиційне навчання.  Комп'ютерні програми мають використовуватися в якості важливого, але додаткового компонента навчальної програми, нарівні з традиційними матеріалами і методами.  Працюючи з комп'ютером, неминуче доводиться змінювати всю структуру уроку і взагалі його компетенцію.  Необхідно конкретно визначити відповідну роль і місце комп'ютера в навчальному процесі, уточнити і   основні поняття, впровадити методичні та технічні аспекти. 

   При побудові навчального процесу із застосуванням комп'ютерних навчальних програм слід вибрати конкретний розділ з навчальної програми; спроектувати набір завдань; вибрати програмні засоби для підбору завдань; провести експертизу підібраних комп'ютерних завдань; розробити методичні рекомендації для учня.                                                                                                

   На початок уроків із застосуванням комп'ютерних навчальних програм учні повинні знати:                                                                                                                            

· Правила техніки безпеки;                                                                                                                               

· Поняття "інформація", "комп'ютер", "програма", "меню", "робочий стіл", "значок", "графічний редактор";                                                                                    

· Що пристроями введення інформації є клавіатура та маніпулятор "миша";          

· Основні інструменти  текстового редактора;                                                                        

· Основні інструменти  графічного редактора.                                                  

   Учні повинні вміти:                                                                                                                    

· Користуватися буквеним і цифровим блоками клавіатури;                                           

· Використовувати маніпулятор "миша";                                                                                        

· Працювати з командами, відкрити і закрити меню файл;                                                   

· Створювати і редагувати прості графічні і текстові зображення з використанням інструментального  меню;                                                             ·

   При роботі на комп'ютері учні слідують наступних рекомендацій:                         

· Займати тільки те робоче місце, яке закріплене учителем за учням;                          

· Дотримуватися правил техніки  безпеки при роботі на комп'ютері            (Додаток 3);                                                                                                                                

· Включати і вимикати комп'ютер і підключені до нього пристрої тільки з дозволу вчителя;                                                                                                                    

· Підключення до роботи компакт-дисків навчального призначення  та налаштування програм здійснюється лише вчителем.                                             

· Загальний час роботи не повинна перевищувати 20 хвилин, тобто  менше половини уроку.  Можливе  використання комп'ютерних фрагментів протягом 5-7 хвилин;                                                                                                                             

· Після закінчення роботи виконати вправи на зняття напруги  з очей (Додаток 4).                                                                                               

   Комп'ютерні навчальні програми мають багато переваг перед традиційними методами навчання.  Їх потенціал полягає в тому, що вони дозволяють тренувати різні види мовної діяльності і сполучити їх у різних комбінаціях; допомагають усвідомити мовні явища; сформувати лінгвістичні здібності; створювати комунікативні ситуації; автоматизувати мовні  навички, а також забезпечують можливість обліку ведучої репрезентативної системи; реалізацію індивідуального підходу й інтенсифікацію самостійної роботи учня; сприяють підвищенню пізнавальної активності, мотивації і якості знань учнів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 2.  Комп'ютерні технології та їх роль на уроках англійської мови

2.1.  Форми роботи  з комп'ютером на уроках іноземної  мови

   Використання комп'ютерних технологій на заняттях іноземною мовою можна представити в різноманітних формах.  Існуючі сьогодні диски дозволяють виводити на екран комп'ютера інформацію у вигляді тексту, звуку, відео, ігор.  Навчання за допомогою комп'ютера дає можливість організувати самостійну роботу кожного учня.  Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє викладачеві перекласти частину своєї роботи на комп'ютер, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим і інтенсивним.  При цьому комп'ютер не замінює викладача, а тільки доповнює його.  Підбір навчальних програм залежить, насамперед, від поточного навчального матеріалу, рівня підготовки учнів та їх здібностей.  Робота з комп'ютером не тільки сприяє підвищенню інтересу до навчання, але і дає можливість регулювати пред'явлення навчальних завдань за ступенем складності, заохочення правильних рішень. 

   Крім того, комп'ютер дозволяє повністю усунути одну з найважливіших причин негативного ставлення до навчання - неуспіх, обумовлений нерозумінням матеріалу або проблема в знаннях.  Саме цей аспект і передбачений авторами багатьох комп'ютерних навчальних програм.  Учню надається можливість використовувати різні довідкові посібники і словники, які можна викликати на екран за допомогою одного лише клацання по мишці.  Працюючи за комп'ютером, учень отримує можливість довести вирішення завдання до кінця, спираючись на необхідну допомогу [4с. 224] .Відчутний прогрес у розвитку персональних комп'ютерів і комп'ютерних технологій приводить до зміни і в процесі навчання іноземним мовам. 

   Активне і доречне застосування комп'ютера на уроці англійської мови представляє можливим і доцільним виходячи із специфіки самого предмета.  Провідним компонентом змісту навчання іноземної мови є навчання різним видам мовленнєвої діяльності говоріння, аудіювання, читання, письма.  При навчанні аудіювання кожен учень отримує можливість чути іншомовну мова.  При навчанні говорінню кожен учень може вимовляти фрази англійською мовою в мікрофон.  При вивченні граматичних явищ кожен учень може виконувати граматичні вправи, має можливість розгадувати кросворди, чайнворди, займатися пошуком слів, виконувати ігрові вправи.  У практиці застосування комп'ютера в навчальному процесі особливо підкреслюється його навчальна функція, а також, комп'ютер є інструментом, який організовує самостійну роботу учнів і керує нею, особливо в процесі тренувальної роботи з мовою і мовним матеріалом.                                                                                                                  

   Сфера застосування комп'ютера в навчанні іноземним мовам незвично широка.  Комп'ютер може бути ефективно використаний для ознайомлення з новим мовним матеріалом, новими зразками висловлювань, а також з діяльністю спілкування іноземною мовою.  На етапі тренування і на етапі застосування сформованих знань, навичок, умінь комп'ютер може бути використаний в найрізноманітніших комунікативних завданнях і ситуаціях з урахуванням особистісних особливостей учнів. Він може створювати оптимальні умови для успішного освоєння програмного матеріалу: при цьому забезпечується гнучка, достатня і посильна навантаження вправами всіх учнів у класі.  Крім того важко переоцінити роль комп'ютера як засобу здійснення контролю над діяльністю учнів з боку вчителя, а також як засобу формування та вдосконалення самоконтролю. 

   У скрутних випадках комп'ютер дозволяє учневі отримувати необхідні відомості довідкового характеру за короткий проміжок часу, пред'являти йому ті чи інші "ключі" для успішного вирішення завдання.  Важливою особливістю комп'ютера в навчально-виховному процесі з іноземної мови є те, що він може бути "співрозмовником" учня, тобто працювати в комунікативно-направленому діалоговому режимі і певним чином, наприклад, з графічних засобів, аналізатора і синтезатора мови заповнювати відсутність природного співрозмовника, моделюючи та імітуючи його безмовну і мовна поведінка.