Анализ  литературных источников показал, что направленность на успех - это осознанное поведение, ориентированное на реализацию общественных норм и ценностей. Согласно устоявшимся представлениям, уровень успешности зависит от многих индивидуально-психологических особенностей личности: развитости воли, познавательных способностей, уровня самоосознания, уровня притязаний, уверенности в себе и способностей к самоутверждению.

     С внешней стороны критерии успешности – это материальное и социальное благополучие человека. Внутренний критерий успешности – ощущение гармоничности своей жизни, удовлетворенность от обладания приобретенными благами, позитивное мировосприятие; отсутствие чувства нереализованности. Итак, начальное изучение проблемы успешности привело к выводу, что есть два основных типа успешных людей: делающие акцент на внешний успех (люди карьеры и славы) и ориентирующиеся больше на внутреннее состояние.

     К внешним критериям можно отнести  видимые достижения человека:

- материальное  благополучие;

- признание  и известность в профессиональных кругах;

- общественное  признание (награды, звания);

- доступ  к финансовым ресурсам для  реализации своих идей и планов;

- хорошее  здоровье, физическая привлекательность.

     Внутренние  критерии:

- удовлетворенность  своей жизнью (работой, семьей, материальным положением, отношениями и т.д.);

- творческая  реализация личности;

- надличностная  реализация (внесение творческого  вклада в культуру, искусство,  в развитие общества);

- ощущение  своей нужности и способности  помогать другим людям, удовлетворять  их потребности,

     Безусловно, главный критерий – чувство удовлетворенности  своей жизнью.

     Данные  исследований, посвященных изучению мотивации человеческой деятельности, а также данные исследований личности показывают, что успешность человеческой деятельности определяется тремя факторами: силой мотивации (стремлением к успеху), наличием в ценностной системе человека ценностей достижения, а также освоением необходимых навыков и умений.

     У человека есть два разных мотива, функционально  связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это — мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи. Некоторые исследователи считают, что у мужчин превалирует мотив успеха, а у женщин - мотив избегания неудач

     Нами  было предположено наличие взаимосвязи  представлений об успешности у мужчин и женщин с мотивацией достижения. Основываясь на наблюдениях, мы предположили, что чем выше уровень мотивации у мужчины или у женщины, тем уровень успешности будет выше; при этом существуют различия в мотивации и успешности мужчин и женщин.

     В связи с этим было проведено широкое исследование, направленное на изучение мотивации мужчин и женщин, на изучение их представлений об успешности, а также взаимосвязи этих двух понятий. Далее были сделаны различные выводы.

     Таким образом, мы вывили, что, по мнению, как мужчин, так и женщин, женская успешность выражается в наличии семьи, хорошего мужа и счастливых детей. Но при этом женщины выделяют карьеру и расширение сферы ответственности как показатель успешности. Таким образом, женское представление о женской успешности является более широким понятием, чем просто реализация её общепринятой социальной роли.

       Мужская успешность и мужчинами,  и женщинами связывается с  достижениями в профессиональном  плане, успешной карьерой, высоким  доходом, а в некоторых случаях и с наличием женщины рядом. Мужчины же, по большей части указывали показателем успешности наличие не просто женщины, а любимой жены, детей и наличие уютного дома.

     Мужчины мотивированны на успех сильнее, чем женщины. Причём, как показывает анкетирование – критерии успеха преимущественно внешние.

     При этом показатели потребности в успехе примерно на одном уровне, хоть мужчины  имеют в 8% случаев высокую потребность  в успехе. Женские показатели имеют  лишь низкую и среднюю потребность  в успехе.

     У женщин и мужчин может быть одинаковая по силе мотивация, и потребность в успехе, только критерии успешности у них разные и, соответственно, мотивы и способы достижения существенно отличаются. 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Алексеев  Н. М. На пути к философии успеха / Вести. - 2003. - № 5. - с. 13-21.
2. Аристотель О душе. Сочинения в 4-х т. / Аристотель Т.1 - М., 1975. - 567 с.
3. Аронов, А. А. Творчество: факторы успешности (Учен. Записки Московского Государственного Университета культуры и искусств / А. А. Аронов. вып 25, М., 2003 - с. 131 -146.
4. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности В. Г. Асеев. - М., 2003. -348 с.
5. Асмолов, А. Г. О моделях успеха в эволюции цивилизаций. Этика успеха, / Вопросы психологии. - 2003, № 4. - с. 9-15.
6. Батаршев, А. В. Психология индивидуальных различий: От темперамента к характеру и типологии личности / А. В. Батаршев. - М.: Владос, 2000. - 256 с.
7. Бодалев, А. А Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. М., 1982.
8. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности: теоретические и прикладные проблемы .- Москва: Институт психологии РАН,2006.-622 с.
9. Бодров, В. А., Ложкин, Г. В., Плющ, А. Н. Нелинейная модель мотивационной сферы личности. / Психологический журнал. - 2001, том 22, №2. - c.90-100.
10. Божович, Л. И. Что такое воля / Семья и школа, 2000. -№1. - c. 25-28.
11. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. - М., 200 1. - 245 с.
12. Данилова Н.Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова Р.-на-Д., 1999. -265 с.
13. Декарт, Р. Избранные произведения / Р. Декарт. - М., 1950. - 358 с.
14. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология / M. И. Еникеев. - М., 2003. – 359 с.
15. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого - педагогического исследования: учебное пособие для вузов / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2005. - 206. - (Высшее профессиональное образование).
16. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник М., 1982. – 92 с.
17. Зеленский, В. А. Аналитическая психология / В. А. Зеленский. - СПб., 2003. – 223 с.
18. Иванников, В. А. Психологические механизмы волевой регуляции / Вопросы психологии. 2009. , № 10. – с. 23-32.
19. Изард К. Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. - СПб.,2000 – 282 с.
20. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. - СПб., 2003. - 321 с.
21. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. - СПб.: 2003. - 544 с.
22. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб., 2000. - 224 с.
23. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
24. Карелин, А. А. Снег на листьях или психотехнология успеха / А. А. Карелин. - М., 2000. - 347 с.
25. Конопкин, О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / Вопросы психологии. - 2004.- №2. – С.128-135
26. Конюхов Н.И. «Словарь-справочник практического психолога», / Н. И. Конюхов. - Воронеж,1999. – 194 с.
27. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1985. - 348 c.
28. Кэлвин, Х. С., Линдсей, Г. Теории личности / Х. С. Кэлвин, Г. Линдсей. – М., 2004. – 458 с.
29. Леонтьев, Д. А. Личность: Человек в мире и мир в человеке / Вопросы психологии. – 1988. – № 3 – с.48-55.
30. Мак – Клелланд ,Д. Мотивация человека / Д. Мак-Клелланд. –СПб., - 2007. – 325 с.
31. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: 2003. – 234 c.
32. Маслоу, А. Теория человеческой мотивации / А. Маслоу. – СПб.: 1999. -218 с.
33. Материалы VIII Международной конференции по мотивации / Психологический журнал. – 2003.том 24, № 3. – с. 125-127.
34. Моросанова, В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / Психологический журнал. – 2002, том 23, № 6. – с. 5-17.
35. Немов, P. С. Психология: Учебное пособие для вузов / Р. С. Немов. – М., 2003. – 456 с.
36. Нюттен, Ж.. Мотивация, действие и перспектива будущего /б Ж. Ньюттен. - М.:2004. - 256 с.
37. Обуховский, К. П. Галактика потребностей / К. П. Обуховский. – СПб., 2003. – 456 с.
38. Павлова А.М. Мотивационный фактор в актуализации профессионально-личностного потенциала субъекта труда / Мир психологии.-2005.-№ 1.-С.170-178.
39. Паркер, Э. Сент-Джон Стратегемы жизни, или законы собственного «Я», М.: Рипол-Классик, 2002. – 456 с.
40. Педагогический словарь. М., 1960. Электронный ресурс www.pedagogic.ru
41. Психологические тесты / Под ред. А. А. Корелина: в 2-х т. Т.1. – М., 2001. – 321 с.
42. Психология личности / Хрестоматия в двух томах. – Самара, 1999. – 346 с.
43. Психология. Учебник / Под ред. Крылова А.А. – М., 2001. – 346 с.
44. Райкрофт, Ч. Критический словарь психоанализа / Ч. Райкрофт. – СПб., 2001. – 542 с.
45. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб., 2002. – 568 c.
46. Свияш А. Проект-Человечество. Успех или неудача / А. Свияш. – Спб.: Питер, 2002. – 345 с.
47. Свияш, А. Что мешает вам быть богатым / Свияш А. – М., 2002. – 420 с.
48. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб., 2002. – 347 с.
49. Синельников, В. Г. Путь к богатству / В. Г. Синельников. – М., Центрполиграф, 2007. – 238 с.
50. Смирнов С.Д. Секреты хорошей и плохой учебы студентов. / Психология в ВУЗе. – 2003, №4. – с. 3-22.
51. Смирнов, Б. Н. О разных подходах к проблеме воли в психологии / Вопросы психологии. – 2003, №3. – с.64-70.
52. Солсо, Р. Л. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо . - М., 2002. – 446 с.
53. Столяренко, Л. Д. Основы психологии. Учебник для Вузов / Л. Д. Столяренко. – М., 2001. – 345 с.
54. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего / К. Фопелью. - М., 2000. – 168 с.
55. Фресс, П., Пиаже, Ж. Оптимум мотивации. Экспериментальная психология. – М., 1975, вып.5. С.119-125.
56. Хвостов, А. А. Проблемы статистического анализа в психологических исследованиях / Развитие личности. – 2003, №3. – с.111-119.
57. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х, Хекхаузен. Спб.: Смысл, 2-е изд., 2003. – 860 с.
58. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность /Х. Хекхаузен. – СПб., 2003. – 456 с.
59. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен. – СПб., 2001. – 239 с.
60. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности / К. С. Линдсей. - М.,2000. – 139 с.
61. Шапкин, С. А. Экспериментальное изучение волевых процессов / Психологический журнал. – 2001, № 3. – с 56-67.
62. Шапкин, С.А. Опросник мотивации достижения: новая модификация / Психологический журнал. – 2000, том 21, №2. – с.113-127.
63. Электронный ресурс Интернет-словарь «Википедия».

 

Приложение

Приложение 1

1. Тест «Мотивация к успеху»

  Вам будет предложен 41 вопрос , на каждый из которых следует ответить «да» или «нет». Ответы рекомендуем записать на листе бумаги: 1— да. 2 — нет. 3 — да и т.д. Время на тест — 15 минут. 

 
 
 

Ключ  к тесту

  Вы получили по 1 баллу за отпет «да» на следующие  вопросы: 2. 3. 4. 5. 7. 8. 9, 10. 14, 15. 16. 17. 21. 22. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 32. 37. 41.

  Вы также  получили по баллу за ответ «пег»  на вопросы: 6. 13. 18. 20. 24. 31, 36. 38. 39. Подсчитайте  сумму набранных баллов: от 1 до 15 баллов — низкая мотивация к успеху; от 16 до 21 балла — средний уровень мотивации:

   от 22 до 27 баллов — умеренно высокий уровень  мотивации;

   от 28 до 33 баллов — высокий уровень мотивации  к успеху;

   свыше 33 баллов — завышенная оценка мотивации  к успеху. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Методика диагностики личности на мотивацию к достижению успеха

(тест  Элерса)

Вам будет  предложен 22 вопроса, на каждый из которых  следует ответить «да» или «нет». Ответы рекомендуем записать на листе  бумаги: 1— да. 2 — нет. 3 — да и  т.д. Время на тест — 15 минут.

 
 

Ключ к тесту.

     Каждый  из ваших ответов «да» и «нет», совпадающих с ключевым, оценивается в 1 балл. Если ответ не совпадает с ключевым, балл не присваивается. Ответы «да» на вопросы: 2. 6, 7, 8. 14, 16. 18. 19. 21. 22. Ответы «нет» на вопросы: 1. 3. 4. 5, 9, 10, И, 12, 13. 15. 17. 20. Определите сумму баллов. Затем обратитесь к таблице и сравните свои ответы с ключом теста:

     до 11 баллов — низкий уровень мотивации: от 12 до 15 баллов — средний уровень  мотивации: свыше 15 баллов — высокий уровень мотивации к успеху. 
 
 

3. Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач

(тест  Элерса)

Инструкция: “Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и пометьте его”.