Психология и педагогика

5. Положения, на которые опираются педагоги, разрабатывая содержание, методы, организационные формы обучения, называются:

3. дидактическими принципами.

     Они базируются на психологических, социологических, биологических и философских  закономерностях и носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения.

6. Выделение и подчеркивание какой-то части, детали в создаваемом образе называется:

4. акцентированием.

Так как:

   Агглютинация  – это комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ.

   Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение

   Схематизация – сглаживание различий предметов и выделение черт сходства между ними. 

7. Процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее, называется:

с) запоминанием. 

     Сохранение - процесс удержания информации в памяти.

     Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С его помощью человек избавляется от ненужных, бесчисленных конкретных деталей и облегчает возможность обобщения.

   Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала. 

8. Память, рассчитанная на хранение информации в течение  определенного, заранее заданного срока, называют:

b) Оперативной. 

     Кратковременная память хранит информацию в среднем около 20 секунд.

     Механическая  память основана на повторении материала без его осмысления.

   Непроизвольная  память – это автоматическое запоминание и воспроизведение информации, происходящее без усилий со стороны человека и установки на запоминание.

9. Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях, называется:

c) мышлением. 

Умозаключение – это форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод

Воображение – это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.

Мотивация – желание решить проблему.

10. Деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков, называется:

c) самовоспитанием. 

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности.

Обучение – деятельность педагогов, наставников. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Контроль по теме 4. (вариант 1)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

1. Система устойчивых мотивов, определяющая поведение личности в изменяющихся внешних условиях, называется:

b) направленностью.

     Направленность  оказывает организующее влияние  не только на компоненты структуры  личности (на нежелательные черты  темперамента), и на  психические состояния и познавательные, эмоциональные, волевые и психические процессы.

2. Укажите ответ, в котором представлен полный и правильный список уровней развития способностей:

c) Одаренность, талант, гениальность. 

3. Сложное, постоянное, устоявшееся отношение личности к тому, что она познает и делает, к объекту своих потребностей, называется:

1. Чувством

     Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности организма, составляющие природную основу развития способностей.

     Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

     Эмоция – простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. 

4. Свойство  темперамента, характеризующееся скоростью  протекания различных психологических  реакций и процессов, называется:

c) темп реакции.

К нему относятся темп речи, динамика жестов, быстрота ума.

     Пластичность  – свидетельствует насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям.

     Активность – свидетельствует,  насколько энергично человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия в достижении цели.

     Сензитивность – одно из основных свойств темперамента. Определяется тем, какова наименьшая  сила внешних воздействий, необходимая для возникновения этой реакции.

5. Эмоции, повышающие активность и вызывающие подъем, бодрость, называются:

c) стенические.

     К ним относятся радость, гнев, ненависть и др. При стенических эмоциях человеку трудно молчать, трудно не действовать активно

6. Укажите список, в котором представлен полный и правильный перечень эмоциональных состояний:

d) аффект, настроение, страсть, фрустрация. 

7. Реализация  целей воспитания и образования называют:

c) педагогическим процессом.

     В педагогическом процессе,  процессе воспитывающего обучения,  реализуются  основные цели воспитания, и выявляется полноценность или неполноценность  социальной ситуации развития, существенно  влияющий на  процесс нравственного  развития личности.

8. Развернутое, продолжительное и систематическое изложение сущности той или иной учебной, научной, воспитательной или иной проблемы, называется:

b) лекцией.

     Упражнение – это планомерно организованное выполнение различных действий, практических дел с целью формирования и развития личности

     Беседа – систематическое последовательное обсуждение информации, предполагающее участие воспитателя и воспитанников.

9. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, называется:

d) волей.

     Как характеристика сознания и деятельности, воля возникла вместе с возникновением общества,  трудовой деятельности. Она  является важным компонентом в психике  человека, неразрывно связанной с  познавательными мотивами и эмоциональными процессами.

10. Волевое действие, которое осуществляется без борьбы мотивов, называется:

c) простым

     В простом волевом акте побуждение к действию переходит в само действие почти автоматически. К простым  относятся те, при которых человек  без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться.

     Контроль по теме 5 (вариант 1)

     ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ  СПЕЦИАЛИСТА.

1. Направленность сознания на какой-либо предмет называется:

2. интенциональностью

     Интенциональность (от лат. Intention – стремление), т.е. направленность на какой-либо предмет. Сознание – это всегда сознание  чего-либо.

2. Представления, желания, действия, устремления, которые ушли из сознания, но могут вернуться в него, называются:

1. подсознательными.

     Большая часть процессов, протекающих во внутреннем мире человека, им не осознается, но каждый из них может быть осознаваемым.

3. Выберите правильный ответ.

Самооценка  бывает:

d) адекватная, неадекватно заниженная, неадекватно завышенная.

     Самооценка  – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, достоинств и недостатков, своего места среди  людей, соотнесение себя с эталоном. Основой самооценки выступает самопознание. Самооценка включает в себя также знание шкалы ценностей, по которой человек может оценивать себя, и бывает адекватная, неадекватно заниженная, неадекватно завышенная.

4. Саморегуляция, связанная с выработкой долгосрочной программы, называется:

b)перспективной.

Саморегуляция – частная форма регуляции  поведения, включающая в себя результаты самопознания и самооценки.

Перспективная – связана с выработкой долгосрочной программы 

5. Вычеркните  неправильный ответ.

Завышенная  оценка порождает:

2. «уход в себя»

«Уход в себя» предполагает заниженную самооценку. 

6. Все виды профессий можно условно разделить  на:

3. пять типов.

Все виды профессий Е.А.Климов условно  делит на пять типов в соответствии с тем, что является «объектом  труда», т.е., на что или на кого направлена активная, преобразующая деятельность человека-профессионала:

«человек - природа»

«человек  - техника»

«человек  – знаковая система»

«человек  – художественный образ»

«человек - человек» 

7. Люди, которые любят работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, склонны к типу:

   С) «человек - природа».

8. Внутренний контрольный «механизм», ответственный за      возбуждение центра сна и центра бодрствования, называется:

  b) биологическими часами. 

9. Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание, и преобразование окружающей действительности называется:

b) сознанием.

     Основная  функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает  разумное реагирование поведения и деятельности человека.

10. Локус контроль, при котором поиск причин поведения и ответственности человек ищет в себе, называется:

4. Интериальным.

     Интериалы всегда интерпретируют значимые события  как результат собственных усилий, считают,  что всего  добились сами. Но берут на себя ответственность  за все отрицательное, склонны обвинять себя в неудачах.