Память и её развитие у дошкольников
Реферат, 16 Января 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание
Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью. В памяти различают такие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Указанные процессы не являются автономными психическими способностями. Они формируются в деятельности и определяются ею. Запоминание определенного материала связано с накоплением индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗИТИЯ ПАМЯТИ…………….. 5
1.1. Общее понятие памяти и её виды………………………………………….. 5
1.2. Процессы памяти…………………………………………………………… 11
1.3. Особенности развития памяти у дошкольников…………………………. 16
ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ…………….. 19
2.1. Методика проведения исследования……………………………………… 19
2.2. Анализ результатов исследования………………………………………… 20
2.3. Упражнения, направленные на развитие памяти………………………… 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………. 26
Работа состоит из 1 файл
мини-курсовая.doc
— 152.00 Кб (Скачать документ) Развить
память любого типа помогает заинтересованность
материалом (ребенок запоминает не
все в равной степени, а по преимуществу
то, что для него существенно, важно),
положительное отношение к запоминаемому.
Вообще эмоции имеют большое значение
в запоминании. Хуже всего запоминается
то, что безразлично. То, что понравилось,
хочется запомнить. Желание запомнить,
активная позиция дошкольника способствуют
развитию его памяти. Поэтому для развития
памяти ребенка полезны не только и не
столько специальные упражнения на запоминание,
а пробуждение интереса к знаниям,
развитие положительного отношения к
ним.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. –М.: издательство «Аспект-Пресс», 1997.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. – М.: Наука, 1984.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982.
5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М., 1976.
6. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990.
7. Немов Р.С. Психология. Учебник. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001.
8. Немов Р.С. Общие основы психологии. –М., 2001.
9. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
10. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990.
11. Психологический словарь /под ред. В.Е. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др./. –М., 1983.
12. Психологический словарь /под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова / –М., 1996.
13. Развитие логической памяти у детей / Под. ред. А.А. Смирнова. -М., 1976.
14. Романова В.Я.
Психология памяти. –М., 2000.
15. Рубинштейн С.Н. Основы общей психологии. –СПб., 1999.
16. Эльконин Д.Б.,
Зинченко В.П. Психология развития. –М.,
1999.