Особенности развития дошкольника
14 Февраля 2013 в 01:33, контрольная работа
Название конструктивной деятельности происходит от латинского слова constructio - построение.
Под детским конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки).
Особенностей развития воображения старших дошкольников
02 Апреля 2011 в 16:51, курсовая работа
Цель исследования – изучить особенности и возможности развития воображения в дошкольном возрасте.
Объект исследования -воображение и дети старшей группы дошкольного учреждения.
Предмет исследования – развитие воображения в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
1.Раскрыть сущность понятия «воображение» и выявить особенности воображения дошкольников.
2.Разработать комплексную методику диагностики и развития воображения детей у старших дошкольников.
3.Выявить результаты исследования и их анализ на основе проведённой диагностики.
4. Разработать методические рекомендации по развитию воображения у старших дошкольников.
Психологические особенности речевого развития дошкольников
22 Февраля 2012 в 21:38, доклад
Особенности развития речи в раннем возрасте; Особенности развития речи дошкольника.
К концу дошкольного возраста самостоятельная деятельность ребёнка состоит из 2 этапов:
1. Этап – принятие решения и планирование в речевой форме.
2. Этап – практическое выполнение деятельности в соответствии с принятыми решением и планом.
Особенности физического развития умственно отсталых дошкольников
02 Февраля 2013 в 23:03, курсовая работа
КУРСОВАЯ РАБОТА
Цель курсовой работы – выявить особенности физического развития умственно-отсталых дошкольников.
Объектом данной работы является процесс физического развития умственно отсталых дошкольников.
В ходе исследования решались следующие задачи:
рассмотреть нормы физического развития детей дошкольного возраста;
изучить физическое развитие умственно отсталых детей дошкольного возраста;
подобрать диагностические задания направленные на диагностику физического развития умственно отсталых детей дошкольного возраста;
Рассмотреть методики для изучения физического развития у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.
Осуществить анализ полученных результатов.
Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
05 Января 2011 в 23:59, курсовая работа
Цель курсовой работы способствовать развитию внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачами являются:
- изучить основы особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- раскрыть понятие внимания а также развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста;
- проанализировать психолого – педагогическую характеристику старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- экспериментальная работа по изучению особенностей внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи;
- изучить методы и методики изучения особенностей внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- проанализировать уровень сформированности особенностей внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
11 Марта 2012 в 17:13, курсовая работа
Цель курсовой работы способствовать развитию внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачами являются:
- изучить основы особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
- раскрыть понятие внимания а также развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста;
- проанализировать психолого – педагогическую характеристику старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
Исследование особенностей развития познавательных процессов дошкольников 5 – 6 лет
24 Февраля 2012 в 07:15, курсовая работа
Цель данной курсовой работы: определить особенности познавательной деятельности дошкольников в возрасте 5 – 6 лет.
Объект исследования: дошкольники в возрасте 5 – 6 лет.
Предмет исследования: все познавательные процессы в период дошкольного возраста.
Задачи:
1. Исследовать теоретические представления о развитии познавательных процессов дошкольников.
2. Экспериментально выявить специфику развития познавательных процессов дошкольников в возрасте 5 – 6 лет.
Особенности использования дидактической игры в обучении и развитии дошкольников с ЗПР
11 Марта 2012 в 13:25, курсовая работа
Целью работы является теоретическое изучение особенностей использования дидактических игр как способа руководства обучением и развитием дошкольников с ЗПР, и определение эффективного сочетания при их применении в практике работы педагога с детьми выделенной категории в целях их познавательного развития.
Особенности развития наглядно-действенного мышления у дошкольников с нарушениями слуха
21 Ноября 2012 в 22:18, контрольная работа
Мышление - это сложный познавательный психический процесс, заключающийся в обобщенном опосредованном и целенаправленном отражении действительности, процесс поиска и открытия нового.
Мышление человека неразрывно связано с речью и не может существовать вне ее.
Особенности развития неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
15 Февраля 2012 в 21:09, курсовая работа
Предмет исследования - содержание логопедической работы по развитию неречевых психических функций у детей с общим недоразвитием речи.
Цель исследования - определение ведущих направлений и содержания коррекционной работы по развитию неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Особенности развития и пути коррекции дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
21 Марта 2012 в 18:56, курсовая работа
Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в дошкольном возрасте обусловлена тем, что его проявления- одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте.
Наиболее полное определение гиперактивности дает Монина Г.Н. в своей книге по работе с детьми, страдающими дефицитом внимания: «Комплекс отклонений в развитии ребенка: невнимательность, отвлекаемость, импульсивность в социальном поведении и интеллектуальной деятельности, повышенная активность при нормальном уровне интеллектуального развития.