Изучение профессиональной пригодности с позиций системного подхода

1 Профессиональный отбор

Оценка профессиональной пригодности является неотъемлемой частью любого комплекса профилактических мер, направленных на охрану физического  и психического здоровья работников. Целью проверки профессиональной пригодности  независимо от того, проводится она  для профессионального отбора или  профессиональное ориентации, является установление некоторого разумного  баланса между человеком и  его работой в целях обеспечения  наилучшей защиты работника при  минимуме нагрузки на его организм. Понятие пригодности отражает взаимодействие двух факторов: с одной стороны, требований и нагрузок, связанных с выполнением  работы, и, с другой, индивидуальных возможностей человека, которому предстоит  ее выполнять.

Профпригодность по самой своей природе понятие  изменчивое и непостоянное даже применительно  к тому же человеку. Например, она  может быть установлена в отношении  лишь одной фазы взаимодействия работы и здоровья работника, которое, в  свою очередь, в высокой степени  подвержено различным изменениям. Следовательно, оценка профпригодности постоянно  может изменяться и в каждом случае является компромиссом по отношению  к конкретному отрезку времени.

При установлении любой зависимости увязываемые  факторы должны быть сопоставимы: рабочие  нагрузки необходимо рассматривать  с психофизиологической точки зрения, а умственные и физические способности  человека необходимо оценивать с  функциональных позиций, используя  однородные критерии. Следует отметить, что не существует понятия пригодность  к работе вообще, можно говорить о пригодности к конкретной профессии  или виду работ.

Физическая  работоспособность человека определяется с помощью специальных тестов (функциональные легочные и нервномышечные тесты, электрокардиография и др.). Однако эти тесты не всегда даю  четкое и ясное представление  о работоспособности обследуемого. Более того, результаты тестов подобного рода ничего не говорят о том, как поведет себя испытуемый в реальных условиях регулярной нормированной работы на протяжении многих месяцев подряд.

При решении  вопросов трудовой экспертизы (профориентации, профконсультации, профотбора) большое  значение приобретают исследования личности трудящегося человека, ибо  его способность выполнять определенную трудовую деятельность определяется психологическими особенностями его личности. Цель профотбора – расставить людей в  производстве с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, склонностей и способностей.

В основу оценки личности и ее особенностей положены направленность личности; опыт, т.е. уровень  знаний, навыков, умений и степень  профессионального обучения, индивидуальные особенности отдельных психических  функций; типологические черты нервной  системы, проявляющиеся в темпераменте.

Для изучения данных качеств используют анкетный, аппаратурный и тестовый методы. Анкетный метод заключается в том, что  с помощью определенным образом  сформулированных и сгруппированных  вопросов получают информацию о профессиональных интересах и некоторых свойств  человека.

Аппаратурный  метод состоит в том, что отдельные  психофизиологические  факторы выявляют и оценивают с помощью специально сконструированных приборов и аппаратуры, часто имитирующих тот или  иной трудовой процесс. Они служат для  определения наличия у испытуемого  качеств, важных для данной работы, а также как тренажеры при  обучении соответствующей профессии. Тестовый метод располагает набором  тестов, предлагаемых испытуемому, в  процессе решения которых выявляются те или иные психофизиологические свойства.

Профпригодность оценивают на основании профессиограмм, которые составляют на соответствующие  профессии при всестороннем изучении трудового процесса. В них объективные особенности трудового процесса – технические, технологические, организационные - находят выражение в физиологических, психических и социально-психологических показателях.

Полученная  информация позволяет делать вывод  о соответствии индивидуума должному профессионально-квалифицированному уровню. Однако следует помнить, что  единственным достоверным критерием  истины всегда является проверка в  реальных производственных условиях, поэтому на некоторых предприятиях введен испытательный срок. Только на основе наблюдения за поведением человека в производственной среде можно  сделать действительное заключение о профессиональной пригодности.

2 Принципы определения профессиональной  пригодности

Научная разработка и практическая реализация процедуры  определения профессиональной пригодности  требуют учета и соблюдения ряда принципиальных положений, которые  определяют методологию психологического обследования и организационные  формы его проведения, а также  связь результатов определения  пригодности с другими формами  обеспечения успешности обучения и эффективности профессиональной деятельности. Некоторые принципы были обоснованы рядом авторов в ходе изучения проблемы профессионального психологического отбора.

Опыт работы в области диагностики и прогнозирования  профессиональной пригодности свидетельствует  о том, что научное обоснование  и реализация системы определения  пригодности следует проводить  с позиций системного подхода, отражающего  законы взаимосвязи и взаимообусловленности  компонентов систему «человек-профессия».

Изучение  профессиональной пригодности с  позиции системного подхода требует  ее рассмотрения в различных планах. «когда исследуемое явление рассматривается как некоторая система (качественная единица), то главная задача здесь состоит в том,  чтобы выявить «составляющие» этого явления и способ их организации. Именно в этом плане проводятся теоретические и экспериментальные исследования, нацеленные на вычленение процессов, из которых «складывается» психика, параметры психических состояний, свойств личности и т.д.» В аналитическом плане представляется целесообразным рассмотреть и некоторые аспекты профессиональной пригодности человека.

Научная идеология  системного подхода обуславливает  необходимость изучения профессиональной пригодности человека как его  системного свойства, которое образуется в связи и в результате включения  человека в деятельность, появляется  и оценивается в процессе выполнения функций организации, контроля, планирования, корректирования, достижения заданного  результата деятельности. Данное свойство обеспечивает формирование и реализацию в трудовом процессе таких системных  качеств взаимодействия человека с предметом деятельности, как стабильность и устойчивость профессиональных и функциональных процессов и показателей. Системный подход в изучении и обеспечении профессиональной пригодности человека определяет и положение о взаимодействии путей и методов достижения требуемого уровня этого свойства, о комплексном характере внешних факторов и условий, отражающихся в его значениях, о разнообразии уровней и о механизмах психической регуляции пригодности возможностях взаимной компенсации и стимуляции различных компонентов психологической системы деятельности при поддержании  требуемого уровня профессиональной пригодности.

Деятельностный  подход в изучении профессиональной пригодности основывается на положениях теории деятельности, предложенной А.Н. Леонтьевым и концепции регулирующей роли психического отражения, разработанной  Б.Ф. Ломовым. Теория деятельности позволяет  установить характер причинно-следственных отношений на разных уровнях макроструктуры трудового процесса и тем самым  проникнуть в сущность явлений, определяющих особенности формирования и проявления профессиональной пригодности человека. Закономерности психического отражения предметного мира, соотношения образных конструктов в процессе деятельности, адекватность психических и физиологических ресурсов требованиям деятельности, возможность мобилизации функциональных резервов в экстремальных условиях определяют особенности пригодности человека в связи с  конкретным характером его деятельности.

Положение о  личностном подходе в изучении профессиональной пригодности человека реализует  представления об особенностях проявления внутренних факторов деятельности и  их роли в регуляции процессов  формирования и реализации этого  системного свойства субъекта деятельности. Имеются многочисленные экспериментальные  данные, свидетельствующие о том, что профессиональная пригодность  человека обуславливается не только его профессиональными характеристиками, но также особенностями мотивационной, когнитивной, психомоторной, эмоционально-волевой, темпераментальной и характерологической  сферой личности. В большинстве этих работ рассматривается связь  отдельных личностных особенностей с пригодностью при решении задач  психологического отбора, то есть, как  правило, при одномоментном ее определении. Меньше внимания уделяется изучение процессов  формирования личности профессионала, механизмов психической регуляции профессиональной пригодности, теоретических основ взаимодействия личности и деятельности в их развитии и т.д. в широком смысле личностный подход к изучению профессиональной пригодности человека предусматривает также оценку влияния на нее и таких структурно-динамических характеристик, как особенности состояния различных систем и функций организма, обеспечивающих энергетический потенциал субъекта деятельности. Таким образом, личностный подход при психологическом изучении и формировании профессиональной пригодности определяет необходимость ориентации на психические и физиологические ресурсы и функциональные резервы человека.

 При комплексном  подходе  к оценке субъекта  деятельности требуется учитывать  особенности компенсации отдельных  профессионально важных качеств  и функций, их взаимосвязь,  изменчивость и динамичность  – это их свойство определяет  возможности индивидуального приспособления  к конкретной трудовой деятельности, в ходе которого вырабатывается  ее индивидуальный стиль. Принцип  комплексного подхода отражает  также положение о том, что  деля суждения об уровне профессиональной пригодности требуется оценка совокупности профессионально важных качеств личности с помощью набора валидных и надежных методических приемов.

Разработка  и использование рекомендаций по определению профессиональной пригодности  должны быть обоснованны с учетом ряда научных положений теоретического и методического характера, а  также особенностей конкретного  вида деятельности (принцип научной  обоснованности). Методические рекомендации по определению пригодности,  разработанные для конкретной профессии, не могут быть использованы для других, даже близких по внешним признаками, профессий без специальной научной проверки и адаптации. Данное положение определяется более или менее существенными психологическими различиями в характере разных видов деятельности и в особенностях профессиональных требований к личности, методах оценки профессионально важных качеств, критериях пригодности и т.д.

Надежность  результатов диагностики и, особенно, прогнозирования уровня профессиональной пригодности во многом определяется степенью учета особенностей развития личности в процессе обучения и трудовой деятельности и возможностей изменения  профессиональных требований к личности в связи с появлением новых  характеристик в содержании трудовых задач, в условиях их решения и  т.д. Данное положение определяет необходимость  учета принципа динамичности определения  профессиональной пригодности, который предусматривает рациональную последовательность проведения этой процедуры, что обеспечивает не только накопление и уточнение информации об индивидульно-психологических особенностях личности и повышение надежности прогноза пригодности, но и возможность дифференцированного ее прогнозирования на этапах профессионального пути. Эта цель достигается путем периодического  проведения психологического обследования на этапах первичного набора будущих специалистов, перед началом практического обучения по специальности для уточнения прогноза освоения данного курса, при завершении обучения для решения задачи рационального распределения по конкретным специальностям реальной деятельности, при необходимости определения целесообразности переориентации на новый профиль деятельности, выдвижения на новую должность, перевода в особые условия профессиональной деятельности и т.д. такого рода обследования могут вносить и внеочередной экспертный характер. Периодичность и объем подобного психологического обследования определяются, исходя из потребностей оценки уровня профессиональной пригодности в каждом конкретном профессиональном случае.

Профессиональная  эффективность и надежность человека, безопасность труда в значительной мере определяются состоянием его индивидуально-психологических  качеств и функций, степенью учета  характеристик человека на всех стадиях  проектирования, создания и реализации трудовой деятельности. Существенное место в этом процессе занимают мероприятия  по определению профессиональной пригодности. Результаты психологического обследования используются для решения задачи профессионального психологического отбора будущих специалистов. Но опыт проведения подобных обследований свидетельствует о том, что полученные данные об особенностях психологических характеристик как конкретного человека, так и определенной совокупности людей могут и должны быть использованы и при решении других задач психологического обеспечения профессиональной деятельности (принцип активности в использовании результатов определения профессиональной пригодности). Психологические возможности и ограничения человека являются исходной информацией для инженерно-психологического и эргономического  обеспечения процесса создания технических средств труда, новых видов деятельности, способов и средств подготовки специалистов, критериев оценки функционального состояния человека.