Формы работы с книгой в детском саду

Практическая  часть

1. Литературный вечер, посвященный творчеству А. Л. Барто

       Цель: закрепить знания детей о произведениях  А. Л. Барто. Развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм. Формировать у детей чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии. Доставить детям радость.

       Материал: Портрет А. Л. Барто; выставка книг; игрушки для оформления: барабан, мяч, скакалка, медведь, пирамидка, кукла, конь – качалка, модули. Слайды: 1). Портрет А. Л. Барто, 2). Москва, 3). Крылов, Пушкин, 4). Балерина, 5). Болгария, Испания, 6). Награды А. Л. Барто, 7). Библиотека – музей, 8). Иллюстрации к книге «Мои игрушки», 9). Первоклассники. Фрагмент из художественного фильма «Подкидыш»

       Ход мероприятия:

       Под музыку дети входят в музыкальный зал.

       Вед: Сегодня наш литературный вечер  посвящен горячо любимой детьми писательнице и поэтессе Агнии Львовне Барто. Перед вами портрет Агнии Львовны. Постарайтесь его запомнить и узнать. Отличить от других детских писательниц и поэтесс.

       Родилась  Агния Львовна 17 февраля 1906 года в  Москве. Отец ее Лев Николаевич был  ветеринарным врачом. Лечил зверюшек и птиц. И свою дочь научил любить животных. Он же показал дочери буквы и научил ее читать. Первыми любимыми авторами были: Крылов и Пушкин. Агния мечтала стать балериной. После школы поступила в театральное училище. Там начала писать стихи. За свою жизнь А. Л. Придумала более 700 стихов для детей и о детях. Она говорила:

       «Я  пишу не только для детей. Ребенок  растет с каждым днем, а стихи  остаются с ним в памяти. Они  ещё своим детям потом прочтут».

       Стихи Барто не просто развлекают, смешат. Они учат ребят правилам вежливости, дисциплине, стойкости, уважения к труду. Книги А. Барто любят одинаково и дети, и взрослые. Она получала письма от детей, выполняла их просьбы написать стихи. Встречалась с детьми других стран: Болгарии, Испании. Она знала детей, их игры и занятия.

       А. Л. Барто была награждена многочисленными наградами (орден ленинской премии, сталинской премии, орден трудового красного знамени, орден Ленина, орден за спасение утопающих, орден улыбки. В Москве есть библиотека, которая носит имя Агнии Львовны Барто. В этой библиотеке расположен музей, посвященный жизни и творчеству А. Барто.

       Стихи Барто всегда интересно слушать. Давайте их послушаем.

         «Конкурс чтецов»

       Дети  читают стихи А. Барто:  «Мячик», «Лошадка», «Погремушка»

       Вед: А сейчас мы познакомим вас с новыми стихотворениями, которых вы еще не знаете. Это стихи о школе, о первоклассниках.

       Ведущий читает произведения А. Барто «В школу» и «Первоклашка».

       Вед:  Всем знакома книга «Мои игрушки». А про какие игрушки говорится, вы должны отгадать:

       Бьют  его рукой и палкой

       Никому  его не жалко.

       А за что беднягу бьют

       Да  за то, что он надут.

                        /Мяч/

       Зверь забавный, сшит из плюша.

       Есть  и лапы, есть и уши.

       Меду  зверю дай немного

       И устрой ему берлогу.

                        /Плюшевый медведь/

       Он  и стройный и красивый

       У него густая грива.

       Жаль  нельзя на нем помчаться

       Только  можно покачаться.

                        /Конь – качалка/

       Закрывает она глазки

       Ей  рассказывают сказки.

       Может «Мама» закричать.

       И в коляске полежать.

                        /Кукла/

       Чтоб  колечки нанизать

       Все размеры надо знать

       Ну, а сверху можно смело

       Даже  шляпку надевать.

                        /Пирамидка/

       Вед: Много песен написано на стихи  А. Барто.

       Исполнение  песен на стихотворение «Бычок» (Дети поют и имитируют движения), «Барабан» (дети поют и маршируют)

       Вед: Послушайте, девочки исполнят частушки по произведению Барто «Помощница»

       Чтение  произведения

       Вед: Инсценировка стихотворения «Веревочка»

       Девочка прыгает на скакалке, а мальчик  рассказывает стихотворение.

       ....Вышла  Лидочка вперед

       Лида  прыгалку берет:

       Лида, Лида. Вот так Лида!

       Раздаются голоса –

       Посмотрите, Это Лида

       Скачет  целых полчаса!

       Я и прямо

       Я и боком

       С поворотом

       И с прискоком. И с разбега.

       И на месте

       И двумя ногами вместе.

       Вед: Были сняты телевизионные и художественные фильмы по сценарию А. Л. Барто.

       «Алеша  Птицын вырабатывает характер»

       Учение 3 класса решил заняться самовоспитанием. Отказался от опеки – бабушки. Сделал хорошее дело – вернул хозяину  утерянную тетрадь. Бабушка Алеши  разминулась на вокзале со своей  подругой, которая вместе с внучкой приехала к ней погостить. Гостеприимный Алеша, встретив их показал гостям Москву.

       Фильм «Подкидыш»

       Маленькая девочка идет гулять и теряется в  большом городе. С ней происходят смешные и опасные приключения. Но бдительные граждане возвращают ребенка матери.

       Просмотр  фрагмента из фильма.

       Вед: Исполним танец «Дружба»

       Дети  танцуют в парах

       Вот и закончился наш литературный вечер. Мы надеемся, что стихи А. Барто  вам еще лучше запомнятся. Вы хорошо запомните и будете любить замечательную  детскую писательницу: А. Л. Барто.

       А портрет и книги мы поместим в  книжный уголок. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Вывод. В группах раннего возраста руками родителей были сделаны альбомы и книги по творчеству А. Барто, которая отмечает в этом году юбилей.

       В группе старшего возраста оформлены полочки именинников месяца К.И. Чуковского и Д. Родари, мини-музеи по произведениям этих авторов.

       В группе младшего дошкольного возраста оригинальное оформление -  чудо-дерево Чуковского.

       В старших группах оформлена полочка Именинника и создан мини-музей по произведениям  Чуковского.   

         В мини- музее по произведениям  Родари были представлены поделки  сказочных героев.   

       Каждый  уголок соответствовал требованиям к содержанию книжного уголка, использованию инноваций в способах, формах представления книг в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, содержанию книжных уголков на развитие познавательных, речевых, творческих способностей детей средствами детской книги, взаимодействию с родителями по вопросам создания, наполнения и пополнения книжных уголков, и, конечно, по дизайну и эргономичности уголка в пространстве группы.

       Во  всех группах видно взаимодействие с родителями - представлены альбомы, книги, поделки, сделанные совместно родителями и детьми.  Оформлены красочно  рассказы, сказки,  стихотворения по словотворчеству детей. Книжный уголок каждая группа отличается своей изюминкой. 
 
 
 

       Заключение

       Исходя  из выше изложенного можно сделать  следующие выводы:

       1. Процесс чтения является одним из определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.

       2. За период пребывания в детском саду дети прослушают и перескажут много сказок, рассказов, стихов. Будущий маленький читатель во всем подражает взрослым. Если он видит, что воспитатель моет руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, ребенок и сам постепенно становится защитником книги.

       3. Литературные вечера способствуют углублению приобретенных навыков, повышают интерес и любовь к произведениям народного творчества и писателей, дают новизну впечатлению, создают радостное настроение.

       4. В оформлении книжного уголка существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литература:

1. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника «Гном-Пресс», 2005.
2. Мухина В.С. «Детская психология», М.: Просвещение, 1985.
3. Комплексная программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под ред. В. И. Логиновой, П. И. Бабаевой, Н. А. Ноткиной.
4. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича, М.:1984. - 240с.
5. Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во «Акцидент», 1996.
6. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003.
7. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. - 2007. №6. – С 35-40.
8. Зябкина В.В. Эмоциональное освоение мира. //Воспитатель ДОУ. -2009. № 1. - С.119-128
9. Куликовская Н. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 5. - С.33-41.
10. В.Маркова, Л.Трегубова. Только книга может обогатить мир ребенка.//Дошкольное воспитание. -2009. №6. - С.62-69.
11. Бородич А. М., Методика развития речи детей, М., 1981 г. OCR Detskiysad.Ru