Формы и методы учебной работы в высшей школе
Реферат, 22 Ноября 2010, автор: пользователь скрыл имя
Описание
Актуальность работы. Важнейшими проблемами дидактики являются проблемы форм и методов обучения, которые остаются актуальными как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от их решения находится сам учебный процесс, деятельность преподавателя и студента, а следовательно и результат обучения в высшей школе в целом.
Цель: познакомить слушателей с основными формами и методами обучения в высшей школе и требования к их организации в контексте современных тенденций развития высшей школы.
Исходя из вышепоставленной цели, в работе ставятся следующие задачи:
1. рассмотреть формы учебной работы в высшей школе;
2. анализ наиболее важных методов учебной работы в высшей школе.
Рассмотрению и краткому описанию отдельных форм и методов учебной работы и посвящена данная работа.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1. Формы учебной работы в высшей школе……………………………4
2. Методы учебной работы в высшей школе………………………….16
Заключение …………………………………………………………………….20
Список литературы ……………………………………………………………21
Работа состоит из 1 файл
формы и методы учебной работы в высшей школе.doc
— 107.00 Кб (Скачать документ)Выбор методов обучения
Известен подход, в котором удачно обобщен в алгоритме «оптимальный выбор метода обучения» (Ю. К. Бабанский). Он состоит из семи шагов:
- Решение о том, будет ли материал изучаться самостоятельно или под руководством педагога; если студент может без излишних усилий и затрат времени достаточно глубоко изучить материал самостоятельно, помощь педагога окажется излишней. В противном случае в той или иной форме она необходима.
- Определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов. Если есть условия, предпочтение должно отдаваться продуктивным методам.
- Определение соотношения индуктивной и дедуктивной логики, аналитического и синтетического путей познания. Если эмпирическая база для дедукции и анализа подготовлена, дедуктивные и синтетические методы вполне по силам для взрослого человека. Они, бесспорно, предпочтительнее как более строгие, экономные, близкие к научному изложению.
- Меры и способы сочетания словесных, наглядных, практических методов.
- Решение о необходимости введения методов стимулирования деятельности студентов.
- Определение «точек», интервалов, методов контроля и самоконтроля.
- Продумывание запасных вариантов на случай отклонения реального процесса обучения от запланированного.
Заключение
В
настоящей выпускной
В двух разделах работы нами последовательно раскрыты следующие вопросы:
1. формы учебной работы в высшей школе
2.
методы учебной работы в
Позвольте на их полном освещении не останавливаться и в заключении отметить, что отказ от существующих форм организации занятий и методов учебной работы приведет к снижению научного уровня подготовки студентов, нарушить системность и равномерность работы в течении семестра. Поэтому формы и методы учебной работы являются незаменимыми в организации учебного процесса в высшей школе.
Список литературы
- Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. - М., 1989.
- Национальный доклад РФ «Политика в области образования и НИТ» на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» //ИНФО. 1996. №5.
- Нинциев К., Иванов В. Социально-экономический портрет преподавателя университета //'Высшее образование в России. 1995. № 3.
- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1986.
- Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 2003.
- Петровский А.В. Основы педагогики и психологии высшей школы. – М., 1986.
- Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 1995. № 1.
- Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. № 2.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1983.
- Чернов Е. Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов / Высшее образование в России. 1994. № 4.
- Дрейвс В. Преподавание он-лайн. — М., 2003.
- Есарева З. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. - Л„ 2006.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» // Высшее образование в России. - 1992. - № 3.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2009