Развитие речи детей через театрализованную деятельность
Доклад, 13 Февраля 2012
Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Развитие речи детей через театрализованную деятельность
Доклад, 13 Февраля 2012
Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Развития связной речи у детей через театрализованную деятельность
Курсовая работа, 23 Января 2011
Цель аналитического отчета: проанализировать созданные условия для развития связной речи у детей через театрализованную деятельность.
Задачи отчета:
Оценить эффективность работы по развитию связной речи дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Подобрать театрализованные игры, сценарии, пьесы для развития связной речи у детей, провести коррекционную работу по развитию связной речи дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Проанализировать полученный опыт, обобщить, наметить перспективы дальнейшей деятельности.
Театрализованная деятельность как особый и прекрасный мир ребенка
Доклад, 21 Января 2012
Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин. «Любите ли вы театр так, как я люблю его?» - спрашивал своих современников Виссарион Белинский, глубоко убежденный в том, что человек не может не любить театр. И эти чувства великого поэта и выдающегося критика разделяют и взрослые, и дети, соприкоснувшись с этим удивительным видом искусства.
Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности
Дипломная работа, 03 Декабря 2012
Цель исследования: изучение возможностей театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников
Задачи:
Изучить психолого-педагогической литературу по теме исследования
Рассмотреть историко-педагогический аспект изучения становления и развития театральной педагогики
Описать формы и методы театрализованной деятельности дошкольников
Проанализировать роль педагога в организации театрализованной игры
Провести экспериментальную работу по теме исследования
Эстетическое развитие дошкольников в процессе театрализованной деятельности
Дипломная работа, 23 Августа 2011
Цель исследования: На основе анализа научно - методической литературы и собственного педагогического опыта выявить, систематизировать и описать наиболее эффективные формы и методы эстетического развития дошкольников в процессе организации театрализованных праздников и представлений.
Объект исследования: процесс эстетического развития дошкольников.
Предмет исследования: методика работы по эстетическому развитию дошкольников в процессе организации театрализованных праздников и представлений.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно - методическую литературу по теме.
2. Рассмотреть педагогические условия работы по эстетическому развитию дошкольников.
3. Рассмотреть особенности и содержание работы по организации театрализованной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах.
4. Раскрыть содержание и методику работы педагога по эстетическому развитию дошкольников в процессе организации и проведения праздников и развлечений как наиболее массовых и традиционных форм театрализованной деятельности в детском дошкольном учреждении.
Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности
Курсовая работа, 27 Декабря 2011
Цель исследования: выявить, теоретически и практически обосновать педагогические условия развития творческой активности старших дошкольников.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
2. Раскрыть понятие «творчество» и «творческая активность».
3. Определить роль театрализованной деятельности в развитии творческой активности старших дошкольников.
Театрализованная игра как средство развития речевой деятельности младших дошкольников
Курсовая работа, 03 Января 2012
Цель: показать значимость театрализованных игр в активизации речевой
деятельности детей младшего возраста.
Задачи:
1) изучить психолого педагогическую, методическую литературу, посвященную этой проблеме;
2) изучить характер воздействия театрализованных игр на речевое развитие детей;
3) проанализировать формы и методы руководства театрализованными играми;
4) раскрыть механизмы театрализованных игр;
Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
Реферат, 30 Января 2013
Цель: изучить возможности и особенности использования театрализованной деятельности для активизации словаря детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития словаря детей младшего дошкольного возраста;
изучить методы, формы и средства работы по активизации словаря детей младшего школьного возраста;
проанализировать театрализованную деятельность как средство активизации словаря детей младшего дошкольного возраста;
выявить уровень развития словаря у детей второй младшей группы детского сада.
Программа факультативных занятий по театрализованной деятельности детей 4–6 лет "Волшебный мир театра"
Статья, 04 Ноября 2012
С этим связано стремление дать детям знания, учить их читать, писать, считать, а не способность чувствовать, думать и творить.Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 15 лет назад. Они быстро решают логические задачи, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают. Дети чаще проявляют равнодушие и черствость. Их интересы ограничены, а игры однообразны. Кроме того, в последнее время дошкольники много времени проводят возле телевизора и за компьютером. Но ни телевизор, ни компьютер не способны компенсировать отсутствие детского сообщества, без которого невозможно полноценное психическое и социальное развитие личности ребенка.