Характеристика дошкольного детства
Доклад, 06 Марта 2013
В дошкольном возрасте интересы ребенка перемещаются от мира предметов к миру взрослых людей. Ребенок впервые психологически выходит за рамки семьи, за пределы окружения близких людей. Взрослый начинает выступать не только как конкретное лицо, но и как образ. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве - «ребенок - взрослый (обобщенный, общественный). Обобщенный взрослый - это носитель общественных функций, т. е. водитель, милиционер, продавец, воспитатель, мама вообще.
Воспитание доброты и милосердия в дошкольном детстве
Курсовая работа, 04 Ноября 2012
Цель исследования: выяснить, что является педагогическим инструментарием в воспитании доброты и милосердия.
В связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи данного исследования:
- изучить научно-педагогическую и методическую литературу по проблеме воспитания нравственных качеств у дошкольников;
- провести эмпирическое исследование по выявлению педагогического инструментария, используемого в воспитании доброты и милосердия;
- выяснить существует ли связь между используемым педагогическим инструментарием в воспитательно-образовательном процессе и воспитанием нравственных качеств доброты и милосердия;
- сделать выводы и обобщения.
Психологические основы обучения в дошкольном детстве
Реферат, 05 Мая 2012
Развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном детстве может идти стихийно и управляемо, организованно и неорганизованно, и уровень интеллекта, достигаемый ребенком к 6—7 годам, а также степень его готовности к учению в школе существенно зависят от того, насколько продуманным было обучение ребенка в семье и в дошкольных учреждениях в течение предыдущих трех-четырех лет. Эти годы вносят большой вклад в познавательное развитие детей. Не случайно, что в качестве ведущего вида деятельности в данном возрасте выступает игра, дополняемая, разумеется, другими видами деятельности, влияющими на развитие ребенка, в том числе общением.
Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства
Реферат, 01 Февраля 2013
Возраст-это ключевое понятие для проектирования систем разви-вающего образования и соответственно - для периодизации нормативно-го развития человека в течение всей (индивидуальной) жизни. Основой понимания возраста может служить представление о соотношении гене-тически заданного, социально воспитанного и самостоятельно достигну-того (И.С. Кон), что неодинаково у разных индивидов, относимых к одной возрастной когорте.
Социально-нравственное развитие ребенка в дошкольном детстве
Доклад, 28 Января 2013
Социально-нравственные знания – это система представлений и понятий о нравственных нормах и правилах поведения в социуме, и принятых ребенком в качестве личностно значимых (пусть даже на не всегда осознаваемом уровне).
Основой социально-нравственного формирования личности являются социальные потребности и мотивы, развитие которых начинается очень рано. Новорожденный ребенок представляет собой биосоциальное существо.
Отчёт по производственной практике,в дошкольном учреждении "Планета Детства"(Хореография)
Отчет по практике, 13 Мая 2012
Местом прохождения практики является ЧУП «Планета детства». Это частная организация, которая занимается развитием детей дошкольного и школьного возраста (детей возраста начальных классов) в различных направлениях не только в культурной, а также и спортивно оздоровительной сферах. Так же немаловажное место в деятельности нашей организации отведено задаче – создания благоприятных условий для сохранения и развития культурного образования подрастающего поколения. Деятельность учреждения ЧУП «Планета детства» направлена на организацию разнообразного и полноценного досуга детей младшего возраста (от 3-х – до 12 лет). Работа проводится в различных направлениях, что даёт возможность выбора той сфер, которая подходит каждому ребёнку в отдельности. Так же проводятся индивидуальные занятия.
Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития на этапе дошкольного детства
Курсовая работа, 21 Марта 2012
Понятие «задержка психического развития» (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной деривации. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, имеющей свои качественные особенности, компенсирующиеся под воздействием временных, лечебных и педагогических факторов.