Образно-логическое мышление детей 5-6 лет с ЗПР
08 Января 2011 в 18:26, курсовая работа
Цель исследования – исследовать образно-логическое мышление у детей 5-6 лет с ЗПР.
Задачи.
1. Проанализировать учебные материалы, посвященные данной проблеме;
2. Исследовать образно-логическое мышление у детей с ЗПР 5-6 лет;
3. Анализ полученных данных.
Особенности звукопроизносительной стороны речи у детей 5-6 лет
02 Марта 2013 в 05:40, курсовая работа
В настоящее время данная проблема остается актуальной, в связи с тем что у детей с ОНР отмечается несформированность всех систем языка – фонематической, лексической (словарный запас), грамматической (правила словообразования и словоизменения, правила связи слов в предложениях). Речь детей непонятна и неразборчива окружающими, у них скудный словарный запас, отмечаются стойкие ошибки в звуконаполняемости слов, нарушения слоговой структуры слова, у таких детей нарушено фонематическое восприятие, из-за чего наблюдается неправильное произношение некоторых звуков
Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей 5-6 лет
03 Декабря 2012 в 04:59, дипломная работа
Цель работы – охарактеризовать лепку из соленого теста, как средство развития детского творчества у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. На основе анализа литературы изучить теоретические исследования детского творчества в работах психологов и педагогов.
2. Охарактеризовать творчество детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть условия для развития творчества детей старшего дошкольного возраста.
4. Охарактеризовать лепку из соленого теста как средство развития детского творчества.
5. Рассмотреть значение лепки из соленого теста для всестороннего развития дошкольников.
6. Проанализировать содержание и методику обучения детей лепке из соленого теста.
7. Изучить развитие творчества посредствам лепки из соленого теста.
Изучение особенности зрительной памяти у детей с задержкой психического развития 5-6 лет
08 Мая 2013 в 17:07, курсовая работа
Цель данной работы – изучение особенностей зрительной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР.
Нами была выдвинута гипотеза: развитие зрительной памяти у детей с ЗПР 5-6 лет имеет некоторые отличия в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- выявит особенности зрительной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
Особенности детей 5-6 лет
Сайт-партнер: yaneuch.ru
17 Апреля 2013 в 20:44, статья
Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Наглядно образное мышление детей 5-6 лет
Сайт-партнер: myunivercity.ru
31 Мая 2012 в 00:39, курсовая работа
Цель исследования - изучить особенности развития наглядно-образного мышления у детей 5-7 лет.
Объект исследования - дети 5-7 лет.
Предмет исследования - развитие наглядно-образного мышления у детей 5-7 лет.
Развитие сюжетов ролевых игр детей 5-6 лет
Сайт-партнер: myunivercity.ru
28 Мая 2013 в 14:42, курсовая работа
Цель данной курсовой работы: создание системы руководства сюжетно-ролевыми играми детей 5-6 лет.
Гипотеза: мы предполагаем что, сюжеты ролевых игр детей 5-6 лет станут более разнообразными, если воспитатель будет осуществлять руководство этой деятельностью. Объект - сюжеты ролевых игр детей 5-6 лет.
Предмет - развитие сюжетов ролевых игр детей 5-6 лет. Задачи: Теоретически обосновать проблему исследования развития сюжетов ролевых игр детей 5-6 лет. Выявить уровень развития сюжетов ролевых игр детей 5-6 лет.
Экспериментально проверить развитие сюжетов ролевых игр детей 5-6 лет.
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет
Сайт-партнер: referat911.ru
10 Октября 2014 в 11:20, реферат
В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.