Отбор в волейболе

Аспекты технико-тактической  подготовленности. Технико-тактическая подготовленность на первых стадиях отбора рассматривается как комплекс навыков и умений, но не в качестве показателей одаренности. На последующих стадиях она является одним из наиболее важных критериев.

Аспекты соревновательной деятельности. Они могут иметь значение на всех стадиях отбора, кроме ориентации и комплектования спортивных школ. При этом учитываются: эффективность действия в атаке и обороне, количество и логичность взаимодействий, бойцовские качества и др.

Педагогические  аспекты. Включают интегральную оценку одаренности, спортивной при годности или способности к волейболу в зависимости от стадий отбора; наблюдения за поведением занимающихся в игре и на тренировке; педагогическое исследования различных сторон подготовленности и эффективности игровой деятельности.

Социологические аспекты состоят в рассмотрении команды в качестве коллектива с присущими ему проблемами группового развития, совместимости, лидерства и т.д.

Медицинские аспекты заключаются в анализе состояния здоровья, определении биологического возраста.

 

2.2. Основные принципы отбора

 

Решая вопрос о выборе спортивной специализации, необходимо знать уровень физического развития, физической подготовленности, специальных качеств и способностей школьников. Это предопределяет принцип комплексного подхода, который позволяет не только получить обширную информацию о спортсмене, но и сопоставить показатели, относящиеся к формированию специальных способностей.

Учитывая, что прогресс достижений в спорте индивидуален вследствие различного биологического и умственного  созревания, в процессе отбора тренер изучает динамику успехов в обучении техническим приемам и способам действий. Этот принцип можно назвать принципом диагностики обучаемости.

На примере многих спортсменов можно установить, что  одни отличаются высоким уровнем, другие высокой стабильностью игровых  действий. Значение биологической, психической и социальной сторон надежности игрока исключительно велико. С принципом надежности связаны подходы к диагностике эмоциональной устойчивости, здоровья, восстановительных процессов и т.п.

 

2.3. Методы и критерии отбора в волейболе

 

Различают три стороны  отбора: критерии, методы и организацию [11: 191-219].

Критерии отбора

Модельные характеристики сильнейших спортсменов основной ориентир на всех этапах отбора. Они имеют  две стороны – качественную и  количественную. Качественная включает перечень наиболее специфичных для волейбола характеристик и их ранговую значимость для эффективной соревновательной деятельности. Количественная содержит средние для отдельных амплуа цифровые значения уровня основных качеств, свойств и способностей.

Производится сбор характеристик  по количественным и качественным показателям. В первом случае учитывается количество элементов, требованиям которых  отвечает данная характеристика; во втором – уровень соответствия этим требованиям.

Методы отбора

Экспертные методы используются с целью определения уровня характеристик, трудно поддающихся измерению, например, трудолюбия, бойцовских качеств, дисциплинированности. Они основаны на мнениях специалистов; если мнения достаточно согласованы, экспертные оценки считаются надежными. Применяют два вида экспертизы – педагогическую и медицинскую.

Аппаратурные  методы необходимы для точного количественного анализа, который другим путем осуществить невозможно, например, при изучении двигательных реакций. В практике используются специальные устройства для исследования базисных свойств нервной системы, уровня развития памяти и свойств внимания, эмоционально-волевой устойчивости, способности к выработке навыка, особенностей сложнокоординационных действий. Применение аппаратуры поднимает систему отбора на более высокий уровень. Но следует учесть некоторую ограниченность этого метода. С помощью даже совершенной аппаратуры трудно моделировать специфические условия спортивной деятельности [4: 147].

Тестовый метод, как правило, менее точный. Тесты следует классифицировать на бланковые, манипуляционные, моторные и модельные. Бланковые связаны с набором заданий, заключающихся в зачеркивании букв (таблица Анфимова), подсчете колец с разрывом в различной ориентации («кольца Ландольта») и т.д. Манипуляционные тесты предусматривают использование несложных приспособлений («Тройка» – для исследования оперативного мышления). С помощью моторных тестов измеряется уровень двигательных навыков (прыжок вверх, различные перемещения). Модельные тесты характерны тем, что требуют реакции на комплекс условий (игра типа «Пионербол»).

Результаты этих двух методов можно оформить в диаграмму:

С помощью подобной системы  видны улучшения/ухудшения показателей, позволяющих определить, кого следует оставить, а кого – отчислить.

Метод наблюдения применяют для изучения соревновательной и учебно-тренировочной деятельности спортсменов, особенностей их поведения в процессе контрольных испытаний. Педагогическое наблюдение включает такие элементы: объект, способы фиксации и анализ визуальной информации. Объектом при отборе являются действия, операции и поведение спортсменов; способы фиксации должны предусматривать привлечение объективных методов.

Организация отбора

Организационные мероприятия решают следующие задачи: наметить возможно больший выбор кандидатов, с наибольшей эффективностью использовать средства отбора, минимизировать материальные затраты на процесс отбора, применять целесообразные методы диагностики, при ориентации обеспечить спортивную консультацию.

Наиболее благоприятен вариант, предусматривающий цельную  организационную систему, включающую унифицированные диагностические  комплексы, педагогический контроль и  оценку эффективности отбора.

 

2.4. Этапы отбора в спортивные секции по волейболу

 

Успешность занятий  волейболом и достижение высоких  спортивных результатов зависит  от устойчивого интереса к занятиям, волевых качеств, трудолюбия, упорства, способностей к спортивной деятельности с учетом специфичности волейбола, уровня специальных качеств, навыков, умений и знаний в волейболе.

В последнее время  в волейболе весьма важной проблемой  становится проблема комплектования команд. Современный уровень развития игры предъявляет к игрокам высокие  требования – наличие универсальности  в подготовке, высокий уровень выполнения своей игровой функции в команде, выше среднего ростовые данные, атлетическая подготовка. Для детских и юношеских волейбольных команд характерным является разнородный по уровню подготовки и антропометрическим данным состав игроков. Вот почему сейчас особенно актуальна задача отбора детей для занятий волейболом. От её решения во многом зависит подготовка команд волейболистов высокого класса игры.

Отбор включает в себя несколько этапов:

1. На первом этапе проводится большая агитационная работа, с целью выявить интерес у школьников к занятиям волейболом; все учащиеся, изъявившие желание заниматься волейболом в ДЮСШ, подвергаются тщательному изучению и медицинскому контролю.

2. На втором этапе с помощью системы испытаний (тестов) и специальных наблюдений получают данные, по которым можно судить о задатках и способностях детей к успешному овладению навыками и умениями игры в волейбол. К этим данным относятся: уровень развития физических способностей применительно к специфике волейболистов; способность к овладению техникой (специфические координационные способности), антропометрические данные. [11: 191-219].

Все показатели дифференцируются по их значимости для первоначального  овладения специальными навыками и  умениями игры и достижения высокой степени совершенства в этих навыках и умениях.

На этом этапе последовательно  выявляются задатки способностей, полученные при рождении, анатомо-физиологические  особенности строения организма  и его функциональные возможности, применительно к волейболу.

3. В полной мере  судить о способностях детей  к волейболу можно только начав  их обучать специальным навыкам  и умениям. Основным показателем  здесь служит то, как быстро  учащиеся овладевают техникой  и тактикой игры, отношение их  к занятиям, трудолюбие и т.д. Это самый продолжительный этап, он может длиться от 6 месяцев до одного года.

4. Если на первых трех этапах  выявились способности и склонности  к волейболу вообще как виду  спорта, то в дальнейшем отбор  осуществляется в плане определения  их игровой специализации, наиболее эффективного использования индивидуальных способностей в составе команды и т.д.

Проблема определения способностей в силу своей сложности не исчерпывается, однако комплексом перечисленных показателей, она включает в себя глубокое изучение ребенка, его роста и развития на предыдущих этапах, весьма существенное значение имеет фактор наследственности, волевая сфера и др.

Можно выделить три важнейших  подсистемы отбора:

1. Спортивная ориентация, являющаяся спортивно-педагогическим  процессом, включающем в себя три подраздела: открытие талантов, их направление в сторону определенного вида спорта и введение их в начальные фазы специализированной спортивной тренировки.

2. Отбор, который является процессом периодического отбирания лучших спортсменов на различных этапах спортивного совершенствования.

3. Формирование команд, представляющее процесс организации,  комплектования и сплочения спортивного  коллектива [1: 9-16].

Профессиональную некомпетентность тренеров не сможет выручить ни массовость волейбольного движения, ни упорядочивание календаря соревнований.

Весьма полезен, особенно для тренеров, работающих с детьми, раздел, описывающие физические способности  волейболистов в возрастном аспекте.

Обобщим все в таблицу. 

Таблица 1.  Этапы отбора перспективных спортсменов

Этап отбора, группы	Этап многолетней подготовки	Содержание отбора	Критерии отбора	Кто проводит отбор
1. Набор в группы  начальной подготовки	Предварительной подготовки	Отбор моторно одаренных  детей. Оценка состояния здоровья	1.Отсутствие медицинских  противопоказаний.  2.Общие требования вида спорта	Тренер, врач
2. Отбор в учебно-тренировочные  группы ДЮСШ, СДЮШОР	Начальной спортивной специализации. Углубленной тренировки	1.Состояние здоровья  2.Выполнение контрольно-переводных нормативов  3.Антропометрия  4.Темпы роста спортивных результатов	1.Отсутствие медицинских  противопоказаний.  2.Показатели физического развития.  3.Нормативы по общей и специальной подготовленности.	Тренер, врач
3. Отбор в группы  спортивного совершенствования  СДЮШОР, УОР, ШИСП	Спортивного совершенствования	1.Состояние здоровья.  2.Морфотип и биологическая зрелость.  3.Функциональные возможности.  4.Специальная подготовленность, спортивный результат.	1.Состояние здоровья.  2.Антропометрические показатели.  3.Оценка функциональной подготовленности.  4.Оценка физической подготовленности.  5.Спортивный результат.	Тренер, врач
4.Отбор в сборные  команды России: юношеские, юниорские,  молодежные.	Спортивного совершенствования	1.Состояние здоровья.  2.Выполнение контрольных нормативов по специиальной подготовленности.  3.Личностно психологические особенности.  4.Функциональные возможности.  5.Спортивный результат.	1.Состояние здоровья.  2.Оценка физической подготовленности  3.Психодиагностика.  4.Антропометрия.  5.Спортивный результат.	Тренер,врач, психолог
5. Отбор в сборную  команду страны.	Высшего спортивного  мастерства.	1.Состояние здоровья.  2.Выполнение норматива МСМК.  3.Медико-биологическое обследование.  4.Личностно психологические особенности.	1.Состояние здоровья.  2.Стабильность результатов на уровне утвержденных федерацией нормативов.  3.Оценка уровня функциональной подготовленности.  4.  Психодиагностика.	Тренер,врач, психолог

 

 

 

 

 

Глава 3. Рекомендации по отбору и подготовке юных волейболистов

 

Физические качества необходимы для практических целей  отбора. Физические качества мы рассматриваем  как функции роста и развития, такой подход подчинен основной цели: оценивать эти качества в контексте  прогнозов их окончательных характеристик.

С другой стороны, физические качества рассмотрены в свете  специфических требований игры в  волейбол. Этим подходом мы пользуемся и в вопросах измерений, и оценки этих качеств теоретический подход к физическим качествам отражает многие открытые вопросы спортивной науки и спортивной практики. Несмотря на то, что физическим качествам отводится центральное место в спортивной ориентации и специализации, необходимо остерегаться одностороннего подхода.

 

Таблица 2. Контрольные нормативы для отбора юных волейболистов

Контрольные упражнения	Возраст, лет
	10	12	14	16
Бег 20м, с	4,5	4,0	3,7	3,8
Прыжок вверх с места, см	46	49	62	68
Прыжок в длину с места, см	200	210	235	260
Прыжок в длину с разбега, см	340	420	445	460
Толкание набивного мяча 3 кг, м	8,20	12,75	13,20	13,60
Бег на 60 м, с	8,9	8,7	8,3	8,0

 

Общим правилом является то, что физическая предрасположенность  обещает высокий уровень спортивных достижений, и согласно этому принципу, делит на перспективных и бесперспективных. Однако практика знает множество исключений из этого общего правила. Оценка физических качеств является оптимальной лишь тогда, когда представляет неотъемлемую часть оценки и прогноза общих потенциалов игрока. Современный тренер обязан каждое физическое качество рассматривать в свете его коррекции (взаимной и взаимозависимой связи) с другими качествами, а не в коем случаи не изолированного. Оценка выносливости без учета и качества технической подготовленности может оказаться началом серьезной профессиональной ошибки.

Под основными физическими качествами подразумевается: быстрота, сила и выносливость, так как они являются необходимым условием для выполнения движений, в которых все эти три качества выступают как различные и изменяющиеся компоненты. Прочие физические качества: гибкость, ловкость, подвижность и др. являются либо производными, либо комплексами основных физических качеств, либо вообще относятся не к физическим а к неврофизическим качествам (например, координация движений) [8: 100].