Развитие теории человеческого капитала и особенности его оценки

1. Модель распределения личных доходов (Г.Беккер (1967г.);
2. Расчёты валовой величины совокупного капитала США (Т. Шульц (1964г.);
3. Расчёт прироста ВВП за счёт дополнительных лет обучения (Т. Шульц (1964г.);
4. Расширение трактовки понятия «человеческий капитал» (Л. Туроу (1970г.);
5. Предпосылка, о том, что инвестиционное решение принимает скорее домохозяйство, и исследование внепроизводственных видов деятельности

     (Г. Беккер (1965г.), Дж. Минцер (1963г.), Д.  Оуэн (1964г.), Э. Дин (1963г.);

6. Положение о том, что стоимость жизненных средств в индивидуальном потреблении рабочего не исчезает, а превращается в стоимость его рабочей силы (К. Ланкастер (1964г.);
7. Теория распределения времени (Г. Беккер (1965г.);
8. Модели определения величин индивидуального и совокупного  человеческого капитала (Дж. Минцер (1974г.);
9. Неоклассическая модель экономического роста  ( Р. Солоу (1956г.);
10. Модель экономического роста – все четыре фактора экономического роста относятся к труду: занятость, отработанные часы, половозрастная структура рабочей силы и уровень образования (Э. Дениссон (1974г.);
11. “Эндогенная теория роста” ( П. Ромер (1990г.), Р. Лукас (1988г.);
12. Эмпирическая верификация прогнозов теории человеческого капитала относительно прибыльности инвестиций фирм в человеческий капитал своих сотрудников ( Дж. Минцер, И. Хигучи (1988г.).                                            

         3. Дана характеристика позитивных исследований содержания и видов человеческого капитала в российской экономической науке.     

         Теория человеческого капитала  много лет отвергалась советскими  учёными во многом из-за неприятия неоклассической методологии. В трудах М.М. Критского достигается преемственность в развитии отечественной теоретической мысли, связанной с изучением экономической формы рабочей силы, воздействия НТР на содержание и характер труда.

         В качестве ведущих принципов  исследовательской программы человеческого  капитала М.М. Критского можно  выделить:

1. диалектико-материалистический подход к анализу формирования и накопления человеческого капитала,
2. трактовка человеческого капитала как определенного общественного отношения, категории общественной жизнедеятельности,
3. конкретно-историческая оценка содержания и видов человеческого капитала.

         Диалектико-материалистический подход  к анализу категории человеческого  капитала  М.М. Критского базируется на предпосылке, что в качестве движущей силы формирования и развития человеческого капитала выступает внутреннее противоречие противоположных форм человеческой жизнедеятельности –производства и потребления. В современных условиях, утверждает учёный, интенсивно развивается новая форма жизнедеятельности общества, восстанавливающая единство производства и потребления. Принципиально новую форму человеческой жизнедеятельности, которая выступает по отношению к предшествующим формам именно как всеобщая, М.М. Критский называет человеческим капиталом. Такая  трактовка человеческого капитала расширяет сферу его действия, по сравнению с позициями западных экономистов. Человеческий капитал характеризуется в том числе и с исторических позиций как всеобще-конкретная форма жизнедеятельности, ассимилирующая предшествующие формы и осуществляющаяся как итог исторического движения общества к его современному состоянию. Это положение имеет большое значение для дальнейших исследований.

         Важный вклад в развитие ноклассической концепции инвестиций в человеческий капитал внесли учёные санкт-петербургской школы, в том числе в работах С.А. Дятлова – дополнение и модернизация неоклассических теоретических предпосылок в соответствии с условиями транзитивной экономики России, обоснование необходимости реформирования парадигмы общественной жизнедеятельности через призму идей теории человеческого капитала.

         В литературе постепенно выработано наиболее полное и универсальное определение человеческого капитала. Человеческий капитал – это  сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определённый запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков человека, фирмы и всего общества ².

         Новым для отечественной экономической  теории является развитие информационного подхода к оценке человеческого капитала, выходящий за рамки неоклассической методологии инвестиционного процесса. В основу «принципа интегральной отдачи» образовательных инвестиций был положен не денежный, а информационный критерий ценности. Принципиально недопустимо считать расходы, связанные с получением образования, издержками. С точки зрения информационной ценности труд человека с более высоким уровнем образования имеет в целом более высокий интегральный эффект как для самого человека, так и для всего общества.

         Ценной и перспективной необходимо признать установку на сохранение  и развитие человеческого капитала России  в качестве главного приоритета общественно-экономического развития страны,  поскольку альтернативы вложениям в человека ни с экономической, ни с социальной точки зрения нет и в будущем не будет.

         4. Систематизированы взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования. Показано ключевое значение воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта в области образования.

         Обобщенный анализ работ российских  авторов позволяет представить  актуальные тенденции развития  в сфере высшего образования   в России (таблица 2).  

       Таблица 2 – Актуальные тенденции  развития высшего образования в России

         Образование, рассматриваемое в  качестве интеллектуальной деятельности  в инновационной экономике, как  и наука, выступает основой  и формой развития человеческого  капитала. Данный  теоретический   анализ формирует платформу для  формулировки ключевого значения воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта в области образования.

         Главной целью приоритетного  национального проекта "Образование"  объявлено ускорение модернизации  российского образования, обеспечение системных изменений по основным направлениям развития образования России, что в конечном итоге должно позволить достичь современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.

         Приоритетный национальный проект в сфере образования, реализуемый в настоящий момент Правительством РФ, является важнейшей мерой по сохранению и развитию национального человеческого капитала. Реализация мер национального

проекта направит  образовательную систему к единым целям – повышению открытости и качества российского образования. Это, в свою очередь, может стать основой конкурентоспособности России в глобальной экономике.

         В диссертации проанализированы  предложения российских учёных  по оценке индивидуальных и общественных эффектов модернизации системы образования в России. Капитал образования характеризуется как  важнейшая составляющая национального человеческого капитала страны и оказывает прямое  воздействие на темпы экономического роста.                   

         5.  Дана оценка мировоззренческого потенциала теории человеческого капитала и её значения для выработки решений по актуальным проблемам социально-экономического развития России.

         Стратегия социально-экономического  развития России определяет воспроизводство человеческого капитала как одну из главных целей реформ. Качество национального человеческого капитала определят успехи социально-экономического развития государства, выступает важнейшим фактором национальной безопасности.

         Можно определить национальный  человеческий капитал как сложную  совокупность созидательных производительных  сил всех граждан, каждая из  которых в отдельности представляет  собой индивидуальный капитализированный  запас знаний, умений и навыков, накопленный   посредством взаимодействия комплекса факторов и условий, связанных с разными уровнями жизнедеятельности общества и экономически реализуемый в производственном обороте, принося доход своему владельцу и формируя агрегированный поток дохода как часть национального дохода страны.

         Процесс формирования и накопления  национального человеческого капитала  представлен на  рисунке 1.

         Рисунок 1 – Модель процесса  формирования, накопления и воспроизводства национального человеческого капитала        

         Первую методику оценки величины  совокупного человеческого капитала  предложил М.М. Критский³. Представим оценку  величины совокупного человеческого капитала России в 2004 г. по его методу (таблица 3).

    Таблица 3 – Стоимостная оценка совокупного человеческого капитала в 2004 г.*