Наглядность на уроках истории

Классическим аргументом за наглядное обучение является указание на то, что это естественный способ обучения, т.е. такой, который отвечает основным, прирожденным свойствам человеческой природы. Использование наглядных средств в обучении всегда носило массовый характер. Особенно широкое применение наглядные средства получили на начальных и средних этапах обучения. Согласно психологическим исследованиям, не зависимо от возраста информация, воспринятая с помощью зрительных анализаторов, становится более осмысленной и лучше сохраняется в памяти.

Вступ………………………………………………………………………...…….3
Розділ I Наочність як засіб активізації навчального процесу …………….………………………………………………………………………..6
1.1 Психологічне обґрунтування наочності…………………………………..…6
1.2 Дидактичне обґрунтування наочності.............................................................7
1.3 Чинників наочності вчення …………………………………………………10
Розділ II Методика використання засобів наочного навчання на уроках історії……………………………………………………………………………. 12
2.1 Класифікація наочних засобів навчання………………………………..….13
2.2 Методика роботи з наочністю на уроках історії…………………………..14
2.2.1 Робота з крейдою і дошкою …………………………………….………..15
2.2.2 Використання схем і таблиць ……………………………………………18
2.2.3 Робота з картинами ……………………………………………………….20
2.2.4 Використання картографічного матеріалу ……………………………....22
2.3 Використання наочних засобів навчання на уроках «Історія України» (9 клас)………………………26
Розділ ІІІ Експериментальна частина ……………………………………30
Висновок…………………………………………………………………………34
Список використаних джерел……………………………………….…….….36