Вплив мотивації на продуктивність пам’яті підлітків

Мета дослідження та гіпотеза визначили ряд задач:
1. Виявити ведучий мотив;
2. вивчити особливості розвитку пам’яті у підлітковому віці.

Вступ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Глава І Мотиваційно-психологічні фактори, які сприяють та перешкоджають досягненню продуктивності пам’яті. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Історія розвитку проблеми мотивації людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Явища мотивації підлітків. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.1. Специфіка відображення у психіці підлітка. . . . . . . . . . . . . . 8
2.2. Різноманітність мотиваційних відношень підлітків. . . . . . . .14
2.3. Ситуативний та онтогенетичний розвиток мотивації. . . . . . .20
3. Наукові підходи до проблеми розвитку пам’яті школярів. . . . . . . . . .23
4. Особливості розвитку пам’яті у підлітковому віці. . . . . . . . . . . . . . . .27
Глава ІІ - Експерементальне дослідження та аналіз його результатів. . . . . . . . . . .30
Висновки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Список літератури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37