Знакомство детей старшего дошкольного возраста с полезными ископаемыми РБ средствами моделированичя

Все вышеперечисленное  становится возможным прежде всего потому, что метод моделирования как нельзя лучше соответствует особенностям умственного развития старшего дошкольника, и прежде всего наглядно-образному характеру его мышления.

Кроме того, установлено, что применение метода моделирования  является возможным и актуальным в связи с уровнем умственного  развития дошкольников старшего возраста. Именно в этом возрасте дети достигают  уровня умственного развития, достаточного для того, чтобы успешно применять  метод моделирования для систематизации знаний дошкольников об окружающем мире.

Предлагается использовать метод моделирования шире в практике дошкольного воспитания, активно  применяя эту методику во всех направлениях дошкольного воспитания и особенно в умственном воспитании, поскольку именно здесь данный метод дает наиболее ощутимые результаты.

Список использованной литературы

1. А.В.Запорожец и современная наука о детях: Тезисы конференции, посвященной 90-летию А.В.Запорожца.-М.,2005
2. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М., 2001, С. 204, 261–263.
3. Базисная программа обучения и воспитания в дошкольном учреждении «Пралеска». Мн., 2000.
4. Батоpоев К.Б. Кибернетика и метод аналогий. М., Высшая школа, 2004
5. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей.-М.,2002
6. Венгер Л.А. и др.Воспитание сенсорной культуры ребенка.-М.,2008
7. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.-М. 2000
8. Виноградова Н.Ф. Умстенное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада.-М.,2002
9. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг.-М.,2003
10. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности.-Самара,2007
11. Жуковская Р.И. и др. Родной край.-М.,2000
12. Зеньковский В.В. Психология детства.-Екатеринбург,2005
13. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных.-М. 2008
14. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.-М.,2003
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.,2000
16. Ладутько Л.К., С.В.Шкляр. Ребенок познает мир природы. \\ Мн.: УП «Технопринт», 2005. – 228с.
17. Макаренко С.А. Лекции о воспитании детей//Избр.пед.соч.-М.,2007.-Т.2
18. Налимов В. В., Теория эксперимента, М., 2001.
19. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном дестве.-М.,2005
20. Новик И.Б.  О философских вопросах моделирования. М., Знание  2004.
21. Основы дошкольной педагогики/Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой.-М.,2000
22. Панько Е., Коломинский Я. И др. Учебная деятельность, формирование предпосылок. \\ Пралеска, 2006, №6
23. Поддьяков Н.Н. Особенности психического равзития детей дошкольного возраста.-М.,2006
24. Психология воспитания/Под ред. В.А Петровского.-М.,2005
25. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.-М.,2007
26. Сичивица О.М. Методы и формы научного познания. М., Высшая школа, 2003., С. 95.
27. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.-М.,2005
28. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.-К.,2003
29. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. Н.Н.Поддьякова.-М.,2004
30. Формирование экологической культуры дошкольников/авт.-сост. Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова. -   Волгоград: Учитель, 2008. – 271 с.
31. Штофф В.А. Моделирование и философия. М., Наука, 2006
32. Эксперимент. Модель. Теория. М.— Берлин, Наука, 2002.
33. Эльконин Д.Б. Психология игры.-М.,2008