Технологическая подготовка школьников в образовательных учреждениях интернатного типа

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации                         Государственное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования «Ярославский Государственный  Педагогический Университет 

им. К. Д. Ушинского» 
 
 
 
 
 

Выпускная квалификационная работа

Авдеевой  Алены Сергеевны

студентки 5 курса физико-математического факультета специальности 030600 «Технология и предпринимательство» 
 
 

Тема

«Технологическая подготовка школьников в образовательных учреждениях интернатного типа» 
 
 
 
 
 

Научный руководитель:

зав. кафедрой ТиП,

доктор  педагогических наук, профессор                    

Серебренников Л.Н. 
 
 
 
 
 

  Ярославль

  2009

  СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………….............................................4

Глава I. Социально-педагогические аспекты технологической подготовки учащихся образовательных учреждений интернатного типа..........................7

1.1 Технологическая  подготовка школьников как педагогическая  проблема......7

1.2 Психолого-педагогические  особенности образовательной работы с детьми в условиях учреждений интернатного типа…………………………………….9

1.3 Особенности технологической подготовки учащихся образовательных учреждений интернатного типа (школа-интернат № 6 г.Ярославля)...........18

1.4 Исследование профессионального самоопределения выпускников школы-интерната……………………………….……………………………………...23

Выводы  по первой главе…………………………………………………............31

Глава II.  Предпрофильная подготовка средствами технологического образования…..........................................................................................................32

2.1 Технологическое  образование как основа предпрофильной  подготовки в школах-интернатах……………………………................................................32

2.1 Общественно полезная деятельность и производительный труд в предпрофильной подготовке учащихся …………………………..................35

2.3 Использование активных методов обучения в системе практико-ориентированной предпрофильной подготовки учащихся...........................42

Выводы  по второй главе........................................................................................49

Глава III. Разработка программно-методического обеспечения технологической подготовки выпускников школы-интерната № 6 г.Ярославля...............................................................................................................50

3.1 Разработка внутришкольной модели предпрофильной подготовки в рамках ОО «Технология» …………………..................................................................50

3.2 Разработка системы практико-ориентированных элективных курсов с использованием информационно-коммуникационных технологий ………57

3.2.1 Методические рекомендации к проведению системы элективных курсов……………………………………………………………………57

3.2.2 Краткая программа элективного курса «Планировка и цветочный дизайн участка»………………...……………………………………....62

3.2.3 Краткая программа элективного курса «Искусство кулинарии»…….66

3.2.4 Краткая программа элективного курса «Конструирование и моделирование одежды»…………………………………….................72

3.2.5 Краткая программа элективного курса «Парикмахерское искусство и дизайн прически»……………................................................................76

3.3 Проверка эффективности применения активных методов обучения на занятиях по программе элективного курса «Парикмахерское искусство и дизайн прически»..............................................................................................81

3.4 Разработка комплексного социального проекта «Мой труд – мой успех» (в помощь младшим школьникам).......... ………...….........................................94

  Заключение........................................................................................................101

  Библиография…………………………………………………………..…......104

  Приложения…………………………………………………………………...108

    
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

  Одним из важнейших направлений учебно-воспитательной работы в учреждениях интернатного типа является организация деятельности по профессиональной ориентации воспитанников.

  Выпускники школ-интернатов не всегда могут применить свои знания и умения в современных социально-экономических условиях. Исходя из этого, перед школой встает ряд требований, которые вызывают необходимость в подготовке профессионального, квалифицированного выпускника, который не только обладает определенными профессиональными знаниями и умениями, но и умением быть конкурентно способным на рынке труда, мобильным, умеющим обеспечить себя ресурсами жизнедеятельности [33].

  В настоящее время образовательная  область «Технология» является основополагающим учебным предметом, готовящим молодых людей к будущей трудовой и общественно полезной деятельности, способствует профессиональному самоопределению школьников в соответствии с их личными интересами, способностями и с учетом потребностей производства и рынка труда [29, c.82].

  Повышение социально-профессиональной направленности технологической подготовки школьников в учреждениях интернатного типа требует разработки соответствующего научно-методического обеспечения.

  Объектом нашего исследования является предпрофильная подготовка учащихся образовательных учреждений интернатного типа в рамках ОО Технология.

  Предмет исследования - педагогические условия и методы повышения эффективности профессиональной ориентации школьников.

  В связи с этим положением целью нашего исследования является совершенствование технологической подготовки школьников в образовательных учреждениях интернатного типа.

  Гипотеза: профориентационная работа учащихся  школ-интернатов в процессе технологической подготовки может быть усилена,  если:

  - подготовка школьников осуществляется по всем основным типам профессий с целью расширения профессиональных интересов школьников и пробы сил в различных сферах деятельности ("Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знак", "Человек - художественный образ");

  - используются активные методы  в различных формах обучения с использованием возможностей общественно полезного и производительного труда.

  Цель  исследования, его предмет, объект и  гипотеза определили следующие задачи:

  - определить специфику процесса технологической подготовки школьников в условиях интернатного учреждения и перспективы ее совершенствования;

  - изучить состояние готовности выпускников школы-интерната к выбору своей будущей профессии;

  - разработать методику предпрофильной подготовки учащихся и необходимое программно-методическое обеспечение обучения технологии через элективные курсы;

  - провести экспериментальную работу по реализации методики организации предпрофильной подготовки учащихся при обучении технологии.

  Теоретико-методологическую базой являются исследования по аспектам общего образования (М.И.Махмутов, П.И. Пидкасистый и др.); исследования содержания, форм и методов технологического обучения (П.Р.Атутов, Л.В.Байбародова, Л.Н. Серебренников, Рожков М.И., В.Д.Симоненко, Л.Я Олифиренко. Ю.Л.Хотунцев, С.Н.Чистякова и др.), современные подходы к профессиональной ориентации в условиях рынка, интеграции общего среднего образования и профильного обучения (В.И. Казаренков, В.Д.Симоненкои др.), а исследования специфики социальной ситуации развития детей в учреждениях интернатного типа  (Фарафонова Л.Н., Курылева А.Г., Обиух П.А., Кинаш С.Д. и др.), тезисы докладов «Воспитание в труде».

  Теоретическая значимость исследования:

  - рассмотрены социально-педагогические аспекты технологической подготовки школьников образовательных учреждений интернатного типа;

  - выявлена значимость и возможность организации предпрофильной подготовки в рамках ОО «Технология» в учреждении интернатного типа;

  - определена корректировка содержания  предпрофильной технологической подготовки школьников;

  - разработана внутришкольная модель  предпрофильной подготовки в  рамках ОО «Технология» с учетом индивидуальных интересов и способностей школьников с использованием возможностей общественно полезного и производительного труда;

  - разработана система элективных  курсов в рамках предпрофильной технологической подготовки;

  - разработан комплексный проект.

  Практическая  значимость исследования состоит в том, что разработанное программно-методическое обеспечение элективного курса «Парикмахерское искусство» в системе предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 классов прошло успешную апробацию в школе-интернате № 6 г. Ярославля.

  Для решения поставленных задач были выбраны следующие методы исследования: теоретические (изучение и анализ состояния проблемы), эмпирические (наблюдение, опрос, тестирование, беседы, педагогический  эксперимент, математическая обработка данных).

  Основные  положения данной работы обсуждались  на 64-ой научной студенческой и молодежной конференциях. 
 
 

     Глава I. Социально-педагогические аспекты технологической  подготовки учащихся Образовательных  Учреждений интернатного типа 

     1.1 Технологическая подготовка школьников как педагогическая проблема 

  Кардинальные  изменения социально-экономических  ориентиров общества в сфере духовных и материальных ценностей, необходимость решения школой проблемы подготовки выпускников к жизни в условиях самостоятельного преодоления сложностей рыночной экономики ставят на качественно новый уровень проблему совершенствования системы технологической подготовки учащихся.

  Технологическая подготовка в современной школе  призвана вносить свой вклад в  гармонизацию личностных устремлений  и способностей человека в соответствии с общественными потребностями  и интересами. Она должна быть направлена на познание и овладение молодыми людьми общественных отношений, управление ими.

  Технологическая подготовка подрастающего поколения  и учащейся молодежи - целостный  непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, который направлен  на подготовку к трудовому образу жизни, формированию практической и нравственно-психологической готовности к умственному и физическому труду на общее благо [29, c.47].

  Цель  технологической подготовки - сформировать готовность к добросовестному, творческому  труду в народном хозяйстве, способствовать укреплению здоровья, всестороннему, гармоничному развитию личности [32].

  Образовательная область (ОО) «Технология» является необходимым компонентом обучения, воспитания и развития всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.