Особенности социального воспитания одаренных детей

ПЛАН 
 

1. Введение
2. Многогранность одаренности.

2.1. Опережающее  развитие познания.

2.2. Психосоциальное  развитие.

2.3. Физические  характеристики.

3. Счастливые родители одаренных детей.

3.1. Открытие ребенка.

3.2. Взаимоотношения в семье.  

4. Воспитание  и обучение одаренных детей.

4.1. Одаренный  ребенок и школа.

4.2. Социальный  педагог и одаренный ребенок. 

5. Заключение.

 

6. Список  литературы.

                                                     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Введение 

 

     Одаренность, талант, гениальность – это высокий уровень развития каких-либо способностей человека. Одаренность бывает различной, но общим для одаренных детей является потребность в знаниях. Как правило, их не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную и интеллектуальную. Они любят умственный труд. Чем пугают своих родителей.

     Очень трудно понять, особенно выявить меру одаренности своего ребенка, а также  преодолеть те трудности, которые возникают  в общении с ним.

     Одаренный ребенок ищет общения со взрослыми, так как его понимают и восхищаются им.

     Это эмоциональные, часто вспыльчивые, с повышенной познавательной активностью  дети. У одаренных детей врожденное  повышенное чувство юмора. Сами они  если не острят, то любят слушать и восхищаются малейшей шуткой.

     Чаще  у таких детей особая речь.  Их особенная моторика или восприятие отличает их от других детей.

     У одаренного ребенка достаточно рано формируется зона его особых интересов. На школьные предметы, которые по ряду причин оказываются за пределами этой зоны у одаренного ребенка просто не остается ни времени, ни желания.

       Многие родители хотят видеть своего ребенка таким, как все. В результате страдают не только сами родители, но и дети, для которых становится главным не выделяться, не выглядеть «белой вороной». Все это крайне отрицательно сказывается на их самооценке, а, в конечном счете, на формирование личности.

     Немаловажная  проблема, стоящая на пути развития одаренного ребенка это особое восприятие окружающего мира, а также общество, в котором он растет.

       Формирование  личности человека - это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст.

       Развитие  человека как личности осуществляется всесторонне и целостно в единстве его физических и духовных сил. Психология и педагогика утверждают, что человеческая личность формируется и развивается в деятельности и общении. Ведущие черты личности развиваются в результате внешнего влияния на личность, ее внутренний мир.

       Природная сторона человека развивается и  изменяется на протяжении всей его  жизни. Эти развития и изменения  носят возрастной характер. Источник социального развития личности находится  во взаимодействии личности и общества.

     Развитие  человека в социальном отношении  характеризуется главным образом  усложнением отношений с людьми, обществом в целом.

     Талантливым детям необходимо особое воспитание, специальные индивидуальные учебные  программы, специально подготовленные учителя, специальные школы.

     В работе с такими детьми воспитателю  сложно признать, что ребенок умнее его. У большинства из них высокая самооценка и здесь следует преодолевать барьер «зазнайства». Сверстники и учителя ощущают постоянное интеллектуальное давление со стороны талантливых детей, те же в свою очередь чувствуют недоброжелательность и недоверие со стороны окружающих. Сверстники его не понимают и часто над ним насмехаются, дают различные прозвища. 

     По  решению Всемирной организации здравоохранения одаренные дети входят в «группу риска», наряду с умственно отсталыми, малолетними правонарушителями, детьми алкоголиков.

     Очень сложно выявить талант ребенка, а  в дальнейшем развить его. Но как бы не был одарен ребенок, он остается ребенком, нуждающимся в учении. Важно приучить ребенка к усидчивости, приучить трудиться, самостоятельно принимать решения. Одаренный ребенок нуждается в помощи организации его жизнедеятельности. Нестандартное поведение одаренных детей проявляется в том, что у них часто меняется настроение, они нетерпеливы в общении, прерывают собеседника, демонстрируют собственные знания. Они поправляют собеседника, если обнаружат какую-то неточность, стараются быть всегда правыми. Все эти качества требуют в первую очередь воспитания терпения и ненавязчивости. Необходима профессиональная помощь специалистов, воспитателей детских садов, учителей, социальных работников.

     Одной из форм работы с одаренными детьми в современных условиях является создание «Домов детского творчества», где присутствует разнообразие методов работы с талантливыми детьми.

       Что же это такое «одаренность» и  как она проявляется в детях? Что заставляет родителей увидеть  в своем ребенке талант и потом  искать подтверждение своего открытия у специалистов? Эти проблемы на сегодняшний день очень актуальны. Ими занимаются такие психологи, социологи и педагоги всего мира, как Кэрол Тэкэкс – профессор университета Кливленда в США, Фрэнсис Гальтон – английский антрополог и психолог, Соколянский И. А. – советский педагог, Петровский А. В., Лейтес А. С., Леонтьева А. Н. и другие советские ученые. 

       II. Многогранность одаренности.

      Одаренность проявляется в  различных формах:

1. Социальная одаренность, ее называют лидерской, она не вызывает беспокойства ни в школе, ни в семье.
2. Художественная (музыкальная, изобразительная, сценическая) одаренность изучена больше всего.
3. Психомоторная одаренность – исключительно спортивные способности.
4. Академическая одаренность проявляется в необычных способностях учиться, что сопутствует отличной специализации в будущем.
5. Интеллектуальная одаренность – это способность анализировать, сопоставлять факты, мыслить. В семье это умник или умница, в школе это отличник. Иногда такой ребенок учится на отлично только по одному - двум предметам, и не успевает по остальным.
6. Творческая одаренность проявляется в нестандартном видении мира и в нешаблонном мышлении. Но до достижения поставленной цели, как правило, не дотягивают и слывут «неудачниками». Они всех раздражают уже в детстве, в семье и в школе. Необходимо вовремя заметить и помочь такому ребенку.

     Но  есть и скрытая одаренность, которая почти открыто не проявляется, когда такой ребенок в семье то, окружающие его испытывают огромные трудности.

1. Фанатики - дети, увлеченные каким-то одним делом. В последнее время появилось много компьютерных фанатиков, для которых школа является помехой.
2. Лентяи - впитывают любую информацию, но не хотят применять ее на деле.
3. Скромники – дети с заниженной самооценкой, стремятся не демонстрировать себя.
4. Невротики или психопаты, которые постоянно конфликтуют в семье и с окружающими их людьми.
5. Чудаки или странные – это спокойные мягкие дети, которым чужды любые конфликты.

     Важно, чтобы об этой скрытой одаренности  знали в семье, так как этим детям нужна помощь взрослых, родителей, социальных педагогов, воспитателей.

     Одаренность определяется, как правило, тремя взаимосвязанными параметрами: опережающим развитием познания, психологическим развитием и физическими данными.

     2.1. Опережающее развитие познания

     Наиболее  частое проявление одаренности –  это ранняя речь и большой словарный запас. Наряду с этим замечается необычайная внимательность, ненасытное любопытство, отличная память, опережающее развитие.

     Такие дети очень любопытны. Им необходимо исследовать окружающий их мир. Они  не терпят ограничений в своих  исследованиях.

     Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении. Их отличает способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями, отсюда исходит любовь к коллекционированию.

     Маленькие «вундеркинды» с удовольствием  читают словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению, выражать собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей.  Огромный словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями привлекает внимание окружающих.

     Одаренного  ребенка отличает повышенная концентрация внимания, упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна.

     2.2. Психосоциальное развитие

     В сфере психосоциального развития одаренным  и талантливым детям свойственны:

1. Развитое чувство справедливости.
2. Личные системы ценностей: устанавливают высокие требования к себе и окружающим и быстро откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
3. Яркое воображение. Все дети в возрасте от 2 до 5 лет не могут различить реальность и фантазию, однако у одаренных детей это выражено особенно ярко, они настолько развивают и раскрашивают свои фантазии, что буквально сживаются с ними. Такое воображение рождает несуществующих друзей, желанных братика или сестренку, яркую, фантастическую жизнь. Уже, будучи взрослыми людьми многие из них как в работе, так и в жизни сохраняют элемент игры, изобретательность и творческий подход.
4. Чувство юмора, является одной из наиболее важных черт для внутреннего равновесия одаренного человека.
5. Преувеличенные страхи, как результат неуемного воображения.
6. Эгоцентризм проявляется в любом толковании событий и явлений, происходящих с одаренным ребенком дошкольного возраста.

2.3. Физические характеристики

     Физические  характеристики одаренных детей  также разнообразны, как и сами дети. Не существует стереотипного  обобщения относительно внешнего вида или здоровья одаренных детей.

     Замечено, что талантливых людей отличает очень высокий энергетический уровень и довольно низкая продолжительность сна.

     Тонкая  моторная координация, навыки ручной работы и координация между визуальным восприятием и механическим движением  гораздо более связаны с возрастом  и обычно не так развиты, как познание. Руки ребенка нуждаются в тренировке и в массе возможностей попрактиковаться в том или ином деле. Резать или клеить может быть гораздо труднее, чем складывать или вычитать, а писать может быть сложнее, чем читать или говорить. Такая неровность в сравнении с нормами развития часто ведет к раздражению и к росту зависимости в поведении ребенка.

III. Счастливые родители одаренных детей.

     3.1. Открытие ребенка.

     Одаренный ребенок в семье – ее гордость. Именно родители чаще всего замечают одаренность ребенка первыми. Необходимо как можно раньше выявить талант таких детей. Точнее выявить одаренность в раннем детстве и дать ей развиться.

     Часто родителей ослепляет талант ребенка, концентрируя свое внимание на одаренности  детей, они выделяют его среди других детей, что приводит к негативному отношению.

     Когда внимание к уникальной способности  ребенка становится гипертрофированным, самовосприятие малыша может стать  совсем не таким, какого желают гордые родители. Одаренные подростки с  эмоциональными нарушениями, вспоминая раннее детство, почти всегда рассказывают, что родители никогда не воспринимали их как личность, что они видели в них только способности и достижения.

     Тем, кто воспитывает одаренных детей, необходимо присмотреться к своей  собственной реакции на ребенка, чтобы найти истоки этого стремления преуспеть. Какие аспекты поведения ребенка обычно находят сильнейший отклик у родителей? Что в его поведении вызывает родительскую улыбку, одобрительный взгляд, внимательный поворот головы? О каких ребячьих достижениях с гордостью рассказывают по телефону родители, о которых обычно слышат и прекрасно понимают впечатлительные малыши? Какие события пересказываются бабушками и дедушками? Все это не означает, что проявление способностей надо игнорировать, но все же не стоит восторгаться ими сверх меры.