Формы организации деятельности учащихся младших классов
Курсовая работа, 07 Января 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание
История развития форм обучения. Сущность понятия «форма» организации познавательной деятельности.
В истории школы длительное время преобладало индивидуальное обучение. Ещё первобытный человек передавал свои знания об окружающем мире, свой жизненный опыт младшим в процессе повседневного общения сначала с помощью мимики и жестов, а затем, с появлением письменности, возникает потребность в обучении письму. Это обучение было индивидуальным: жрец обучал каждого ученика отдельно, кузнец или сапожник учили своих учеников-подмастерьев тоже поодиночке.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы использования различных форм
организации обучения …………………………………………………..….6
1.1. Сущность и виды организационных форм обучения…………….....6
1.2. Фронтальная форма организации обучения…………………..…….8
1.3. Индивидуальная форма организации обучения………………..…...18
1.4. Групповая форма организации обуче-ния..….…………………...….25
1.5. Сочетание форм организации обучения………………………….....31
Глава II. Методические рекомендации по организации групповой работы учеников начальной школы……………………………………………………35
2.1. Групповая работа. Ее необходимость в обучении………………..35
2.2. Методика организации учебного сотрудничества…………………37
2.3. Общие правила организации групповой работы…………………43
2.4. Основные противопоказания………………………………………..45
Заключение……………………………………………………………………...52
Список использованной литературы…………………………………………..54
Работа состоит из 1 файл
Курсовая по МПМ.doc
— 289.00 Кб (Скачать документ)12) Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б. Первина. – М.,1985. – 215 с.
13) Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М.: Наука, 1976. – 250 с.
14) Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – 576 с.
15) Попова А.И., Литвинская И.Г., Об организации коллективных занятий (Из опыта работы учительницы г. Красноярска А.Я. Квасовой) // Начальная школа – 1990. – №8. – с. 38-41.
16) Роганова Н.Ф. Первые итоги групповой работы на уроках математики // Начальная школа. – 1990. – №2. – с. 36-37.
17) Суворова Г.Ф. Индивидуальный подход к учащимся на уроке // Начальная школа. – 1987. – №4. – с. 54-59.
18) Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика. – 340 с.
19) Утеева Р. А. Формы учебной деятельности учащихся на уроке // Математика в школе. – 1995. – №2. – с. 57-61.
20) Хабиб Р.А. Организация коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математике // О совершенствовании методов обучения математике. – М.: Просвещение, 1978. – с. 122-126.
21) Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 158 с.
22) Шабалина З.П. Дифференцированный подход в обучении младших школьников // Начальная школа. – 1990. – с. 81-85.
23) Я иду на урок в начальную школу: Математика. Книга 2: книга для учителя / Под ред. М.С. Соловейчика. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 256 с.
1Дидактика средней школы,1982,233
2 Чередов, 1988,40
3 Хабиб,1978,122-126
4 Суворова,1987,54
5 Дьяченко,1989,4-6
6 Вертинская,1983,40
7 Харламов,1998,35
8Начальная школа,1990,54-55
9 Зотов,1984,45
10 Лернер,1976,20
11 Начальная школа,2000,№5,23
12 Занимательная математика,2002,19-20
13 Начальная школа,2004,№1,43
14 Начальная школа,2004,№11,22
15 Лернер,1976,88-90
16 Математика в школе,1995,№2,34-35
17 Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников,1985,76
18 Шаматов,1991,41-42
19Зотов,1984,73-74