Формирование ключевых компетенций у младших школьников
Реферат, 26 Марта 2012
Отличительные для конца XX — начала XXI века изменения в характере образования - в его направленности, целях, содержании — все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Однако происходящие в мире и России изменения в области целей образования, соотносимые, в частности, с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивной адаптации в этом мире, вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата.
Методика формирования социолингвистической компетенции
Диссертация, 14 Марта 2012
Расширение международных связей и контактов между представителями различных лингвокультур повлекли изменения социокультурной ситуации в мире. Использование английского языка в качестве средства общения в самых разнообразных социальных и культурных условиях требует пересмотра имеющихся подходов, средств и приёмов обучения этому языку и создания методики формирования социолингвистической компетенции, обеспечивающей использование языка в соответствии с разнообразным и вариативным социальным контекстом, в условиях которого осуществляется взаимодействие представителей различных лингвосоциумов
Формирование коммуникативной компетенции у учащихся начальных классов
Курсовая работа, 12 Февраля 2012
Концепция модернизации российского образования определяет новые социальные требования к формированию жизненных установок личности. Происходит переориентация оценки результатов образования с понятий «подготовленность», «обученность», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся.
Стратегия формирования иноязычной коммуникативной компетенции в условиях ФГОС
Реферат, 03 Мая 2013
Современное среднее специальное образование в условиях ФГОС должно отвечать запросам общества и времени. Главное требование, предъявляемое условиями современной жизни к уровню владения иностранными языками специальности согласно требований ФГОС заключается в том, чтобы специалист мог общаться на иностранном языке, решать при его помощи свои жизненные и профессиональные проблемы. Такое понимание цели изучения иностранного языка нашло отражение и в целях обучения иностранным языкам в ССУЗе в условиях ФГОС, которые заключаются в формировании иноязычной коммуникативной компетенции:
-речевая компетенция- совершенствование коммуникативных умений в основных четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, письме, чтении); умений планировать своё речевое и неречевое поведение в профессиональной деятельности;
Формирование ключевых компетенций средствами предметов естественно–научного цикла
Статья, 15 Января 2012
Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Особенно актуальна эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования. Модернизация Российского образования стала следствием необходимости осмысления специфики процесса обучения в условиях “экономики знаний” (И.Фрумин). В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, - происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение.
Палаты Федерального Собрания Российской Федерации: формирование, структура, компетенция
Курсовая работа, 26 Января 2012
Целью данной работы является рассмотрение предметов ведения и взаимодействия палат Федерального Собрания Российской Федерации.
Согласно статье 94 Конституции РФ, Федеральное Собрание является Парламентом Российской Федерации. Парламент как государственно-правовой институт имеет многовековую историю, однако в отличие от многих европейских стран, где парламентские традиции складывались веками, в России первое представительное учреждение парламентского типа (в новейшем понимании этого термина) было создано лишь в 1906 году.
Процесс формирования коммуникативной компетенции младших школьников на уроках речевой культуры
Дипломная работа, 26 Мая 2011
Цель: выявить наиболее эффективные способы формирования коммуникативной компетенции младших школьников на уроках речевой культуры.
Задачи:
1. Раскрыть речеведческие понятия как теоретическую основу формирования коммуникативной компетенции.
2. Изучив компетентностный подход в образовании, раскрыть понятие «коммуникативной компетенции».
3. Отобрать методы и приёмы, способствующие формированию коммуникативной компетенции младших школьников.
Проблемный и исследовательский эксперимент как средство формирования познавательных компетенций учащихся на уроках химии
Реферат, 10 Марта 2013
Компетентностный подход - это совокупность общих положений, определяющих логику образовательного процесса, ориентированного на развитие системного комплекса осведомлённости, умений, смысловых ориентаций, адаптационных возможностей, опыта и способов преобразовательной деятельности с получением конкретного продукта .
Применительно к компетентностному подходу смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся. Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем. Организация образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.
Формирование у студентов профессиональных компетенций реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования
Курсовая работа, 27 Декабря 2011
Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность и практическая значимость определили выбор темы исследования: «Формирование у студентов профессиональных компетенций реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования».
Объект исследования - профессиональные компетенции реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования.