Типы и виды уроков биологии
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Курсовая работа, 31 Января 2013
Цель исследования – проанализировать типы и виды уроков по биологии и выявить особенности их проведения.
Задачи исследования:
Рассмотреть урок как основную форму обучения биологии.
Изучить требования, предъявляемые к современному уроку биологии.
Изучить типы и виды уроков биологии.
Разработать различные типы планов – конспектов уроков по биологии.
Классификация уроков биологии
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Доклад, 14 Декабря 2012
Среди форм преподавания биологии выделяют:
•Урок
•Внеурочная работа
•Внеклассная работа
•Домашнее задание
•Экскурсия
•Летнее задание
Элемент игры на уроках биологии
Сайт-партнер: referat911.ru
Курсовая работа, 15 Июня 2014
Очень часто учителей беспокоят скучающие лица и тоскующие глаза учеников на уроках, которые устали от заорганизованности, перегрузки. Падает познавательный интерес к предмету, развивается детский пессимизм и равнодушие к учебе. Одна из важнейших задач развивающего обучения – активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения и развития у них навыков самостоятельной работы. В игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником. В руках педагога игра становится элементом воспитания, приобщения учащихся к жизни природы, развития их интеллектуальных и эмоциональных качеств.
Современный урок биологии и экологии
Сайт-партнер: referat911.ru
Контрольная работа, 07 Февраля 2014
Введение в педагогическую науку понятия современные образовательные технологии является результатом широкого внедрения компьютеров в образование. Образовательной технологией называют способ реализации предусмотренного учебной программой содержания, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий достижение поставленных дидактических целей. Говорить о новых информационных технологиях в образовании можно в том случае, если они соответствуют основным принципам образовательной технологии и решают задачи, которые ранее в педагогике не были решены.
Комнатные растения на уроках биологии
Сайт-партнер: stud24.ru
Курсовая работа, 24 Января 2012
Специфической особенностью преподавания биологии является широкое использование натуральной наглядности, постановка опытов и наблюдений за живыми объектами. Умелое использование натуральных объектов в сочетании с другими средствами обучения, организация самостоятельной работы учащихся с живыми растениями на уроках и во внеурочное время активизирует детей. Изучение биологии не должно сводиться к рассматриванию изображений объектов на таблицах и запоминанию символов
Дидактические игры на уроках биологии
Сайт-партнер: referat911.ru
Аттестационная работа, 19 Мая 2014
На столе расставлено несколько комнатных растений (или на доске прикреплены гербарии). 1 ученик выходит из класса, а остальные засаживают растения. Вернувшись, ученик задает вопросы, на который класс отвечает «да» или «нет». Вопросы д. касаться морфологических признаков и др. особенностей растения. Например, на столе находится хлорофитум, амариллис, герань, папирус. Класс
Проблемное обучение на уроках биологии
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 02 Августа 2013
В настоящее время в учебных заведениях все шире применяется проблемное обучение. Сущность данного метода состоит в том, что знания обучаемым не сообщаются в готовом виде, перед ними ставится проблема для самостоятельного решения, в ходе которого они приходят к осознанным знаниям. Это один из методов активного обучения, способствующий организации поисковой деятельности обучаемых, формированию у них навыков продуктивного, творческого изучения дисциплины. Преподаватель должен исходить из того, что процесс усвоения знаний не может сводиться лишь к их простому восприятию, ознакомлению и воспроизведению.
Проблемное обучение на уроках биологии
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Контрольная работа, 07 Ноября 2014
Сегодня под проблемным обучением (технологией проблемного обучения) понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками (ЗУН) и развитие мыслительных способностей (СУД).